学前教育大专毕业论文致谢 第1篇
摘要：绘画教育是学前教育的重要组成部分，它是学生今后工作岗位中比较重要的一门专业知识。
因此，学前教育的绘画教育要面向全体，普及基础的形体结构知识，然后重点进行动物画、人物画的训练，并且把提高学生的审美能力作为一项重要内容。
关键词：绘画;形体结构;动物画;人物画;审美
美术教育是人类社会一项重要的文化素质教育活动，美术教育历来是幼儿园教育活动的重要组成部分。
幼儿园整体课程已经改革，但在综合教育中，美术活动仍占据着重要的地位。
教师必须以美术的要素为纲，有系统、有顺序地组织和设计美术活动。
绘画教育是美术教育的一个重要组成部分。
它的根本目的是培养具有全面素质的人才。
在中职学前教育专业的绘画教学中，我们不仅要注重这个学科范畴内的知识、技能和技巧的传授，还要把审美教育落到实处。
随着学前教育专业绘画教学改革的不断深入发展，有很多问题值得我们研究和探索。
一、绘画教学的性质和任务 绘画是学前教育专业重要的基础技能课，它在众多的专业技能课中占有重要地位。
绘画教学的任务不仅要使学前教育学生掌握有关绘画的知识和技能，更重要的是要培养他们的观察力、记忆力、想象力、创造力，以及审美的能力和情趣。
这就决定了绘画教学的性质是面向全体学生，通过老师的细心指导和严格要求，学前教育专业学生在文化素养、职业道德修养和专业技能方面都能全面和谐地发展，最终成为一名合格的幼儿教师。
然而，在当前的学前教育绘画教学中，有些教师常常不自觉地把技能技巧的训练作为绘画教学的重要任务，将学生绘画技能技巧的高低作为绘画教学的重要标准，如果以学前教育专业中的绘画教学的性质和任务来要求，这显然是有距离的。
学前儿童美术教育是一门复杂并涉及广泛领域的课程，教学中除介绍学前儿童美术教育的基本概念、基本理论知识和发展历史外，还应向学生讲清楚学前儿童美术教育与其他学科领域、社会活动领域的关系，引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，展开学前儿童绘画、手工和美术欣赏教学活动的设计与实施，培养学生独立思考、分析问题和设计教学实践活动的能力。
二、绘画教学的内容和方法学前教育专业绘画教学的内容是丰富多彩的，它和一般美术专业的绘画要求有许多共同点，都包括静物画、风景画、动物画、人物画、国画等内容。
如果从使用工具、材料和技巧的不同来分，又都包括国画、油画、版画、素描、水彩画、水粉画等教学内容。
但学前教育专业绘画教学又有它的特殊性，根据学生今后的职业趋向，动物画和人物画应该是教学的重点。
素描画是一切造型艺术的基础，对于所有学习绘画的人来说，素描教学无疑是一个重点，学前教育学生也不例外。
为什么说动物画和人物画是学前教育绘画教学的重点呢?因为学前教育专业学生今后服务的对象是儿童，根据儿童的年龄和心理特征，儿童尤其喜欢那些色彩鲜艳、生动活泼的动物画、人物画，作为未来幼儿教师，应该重点掌握特征明显、色彩美丽的动物画和人物画的知识和技能，为将来胜任幼教职业打下坚实基础。
要掌握这两种绘画形式及其他绘画形式，熟悉了解画法和技能，必须首先打好素描的基础。
它的任务是引导并锻炼学生正确地观察和表现对象(观察指理解对象的结构，表现为打准轮廓)，素描又是一门技术性很强的基础课，其基本功的获得主要靠勤学苦练，训练的方法一般有写生和临摹两种。
素描的主要内容包括“形体结构”“解剖结构”“明暗结构”三种。
由于学前教育专业旨在培养合格的幼儿教师，而不是培养专门的绘画人才，所以在教学中应侧重“形体结构”的教学和训练，使学生在掌握技法的基础上，具备较强的造型能力，至于“解剖结构”和“明暗结构”只需要简单涉猎即可。
“形体结构”的训练在绘画教学中的重要性是显而易见的，因为任何复杂的形体都可以概括为最简单的几何形体，这种复杂形体概括成几何形体，再从中还原出来的方法，是形体结构分析和表达的主要方法。
这是学习简笔画的前提。
学前教育专业学生“形体结构”的训练一般是先从临摹开始，再进行石膏几何形体的写生，用线勾出正、侧、上下三个面来表现立体感，最后用这种几何形体去分析结构复杂的物体的内外结构，画出立体画面。
通过反复训练，学生便能准确地把握好绘画对象的轮廓，建立体积观念，使他们再看到物体时能够通过孤立的局部形状去理解看不到的内在结构，从而准确地画出物体来。
当然教师运用多种教法进行教学也是一个重要的方面。
目前绘画教学方法，仍以教师讲、学生听的课堂授课方式为主。
这种以教师为中心的教学方法带有相当的强制性，学生在学习和掌握知识的同时，其个性发展往往受到阻碍，限制了他们的想象力和创造力的发展。
鉴于这种情况，我们必须大胆地进行课堂教学改革。
在绘画教学中，教师应做一名向导，带领学生步入艺术殿堂并让他们在广阔的艺术空间中尽情翱翔。
例如：在进行“简笔画”的训练中，可以采用参观访问、看录像、看幻灯片等各种方法让学生广泛接触实物及作品，让学生真正用心去体验、感受，以激发他们的学习兴趣。
同时，可采取多种多样的学习方法，如校园写生、校外写生、家庭静物写生等。
随着计算机技术的广泛运用，多媒体电脑的普及，计算机辅助设计已渗透到绘画的各个领域，这一切，为我们的绘画教学提供了更为广阔的空间和舞台。
只要我们善于学习，汲取营养，丰富绘画教学形式和方法，就能活跃学生的思维，提高他们的能力，为他们打下较为扎实的基本功，并在此基础上深入学习静物画、风景画、动物画、人物画、国画等，使他们能够较全面掌握有关绘画方面的知识和技能，从而不断提高自身素质，形成较高的审美能力、欣赏水平和较强的技能实践水平，为今后走向工作岗位，迎接世界的挑战打下一个坚实的基础。
三、绘画教学面临的几个问题 一是对学前教育专业绘画教学的认识和态度问题。
虽然绘画教学在学前教育专业技能课中占重要地位，但领导和其他任课教师是否也有此认识，不得而知，只有学校领导和其他方面的人士共同关心，绘画教学才有可能更上一层楼。
二是师资培训问题。
要不断提高绘画教学水平，关键是师资。
学前教育绘画教师多是单兵作战，缺乏研讨机会，致使教学受到一定影响。
定期派绘画课老师参观学习，开阔他们的视野，开展绘画教学的培训和研讨是当务之急。
三是绘画教学设施问题。
学校应加强学前教育绘画教学的硬件设施，在条件许可的情况下，应备有专门的绘画教室、写生室、专用课桌、画板画架、石膏模型、写生用灯具、实物投影仪、照相机等，这既方便教师指导，又利于学生练习。
另外，加强资料建设工作也非常重要，现代社会的一个重要特征就是信息量大，作为绘画教育信息源的图书馆应为广大美术教师提供这方面的便利。
总之，我们应深入改革学前教育绘画教学的旧有模式，进一步明确绘画教学的任务和重点，加强“形体结构”的绘画基本功的训练，全面提高学前教育专业学生的绘画水平，为二十一世纪培养全面和谐发展的合格学前教育人才而努力。
学前教育大专毕业论文致谢 第2篇
通过这4个月来的忙碌和学习，本次毕业论文设计已接近尾声，作为一个大学生的毕业设计，由于经验的匮乏，难免有许多考虑不周全的地方，在这里衷心感谢老师的督促指导，在他的指导下，我的毕业论文终于完成了，这意味着大学生活即将结束。在大学阶段，我在学习上和思想上都受益非浅，这除了自身的努力外，与各位老师、同学和朋友的关心、支持和鼓励是分不开的。本文从拟订题目到定稿，历时4个多月，设计过程中遇到许多问题，在指导老师老师的帮助下一一解决。在毕业设计的整个过程中，老师给了我许许多多的帮助和关怀。老师学识渊博、治学严谨，待人平易近人。在老师的悉心指导下，我不仅对以前所学的知识更熟练更扎实，而且更开阔了视野，更深入，也在怎样处人处事上受益匪浅；同时老师对工作的热情、一丝不苟、认真负责、有条不紊、实事求是，以实际生产应用为前提的态度，给我留下了深刻的印象，也是我以后参加工作的学习榜样。在此谨向老师表示衷心的感谢和深深的敬意。
还要感谢学校给我提供了良好的学习环境和丰富的学习资源，一并感谢为我授课的各位老师，是他们的传道、授业、解惑，让我学到了知识，培养了能力。也感谢我的同窗同学，感谢他们的探讨和交流，感谢他们的帮助和支持。最后，向我的家人和朋友表示深深的谢意。
学前教育大专毕业论文致谢 第3篇
历时将近两个月的时间终于将这篇论文写完，在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍，都在同学和老师的帮助下度过了。尤其要强烈感谢我的论文指导老师××老师，她对我进行了无私的指导和帮助，不厌其烦的帮助进行论文的修改和改进。另外，在校图书馆查找资料的时候，图书馆的老师也给我提供了很多方面的支持与帮助。在此向帮助和指导过我的各位老师表示最中心的感谢！
感谢这篇论文所涉及到的各位学者。本文引用了数位学者的研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。
感谢我的同学和朋友，在我写论文的过程中给予我了很多你问素材，还在论文的撰写和排版灯过程中提供热情的帮助。
学前教育大专毕业论文致谢 第4篇
这次毕业设计得到了很多老师、同学和同事的帮助，其中我的导师耿兆丰老师对我的关心和支持尤为重要，每次遇到难题，我最先做的就是向耿老师寻求帮助，而耿老师每次不管忙或闲，总会抽空来找我面谈，然后一起商量解决的办法。
另外，感谢校方给予我这样一次机会，能够独立地完成一个课题，并在这个过程当中，给予我们各种方便，使我们在即将离校的最后一段时间里，能够更多学习一些实践应用知识，增强了我们实践操作和动手应用能力，提高了独立思考的能力。再一次对我的母校表示感谢。
感谢在整个毕业设计期间和我密切合作的同学，和曾经在各个方面给予过我帮助的伙伴们，在大学生活即将结束的最后的日子里，我们再一次演绎了团结合作的童话，把一个庞大的，从来没有上手的课题，圆满地完成了。正是因为有了你们的帮助，才让我不仅学到了本次课题所涉及的新知识，更让我感觉到了知识以外的东西，那就是团结的力量。
学前教育大专毕业论文致谢 第5篇
逝者如斯，不舍昼夜，两次春去春又来，岁月稍纵即逝。此时，回头想想这段短暂的求学路，时而喜悦，时而惆怅。在这个美丽的校园里，原本天真幼稚的我如今已蜕变成一个睿智、沉稳的青年，感谢命运的安排，让我有幸结识了许多良师益友，是他们教我如何品味人生，让我懂得如何更好的生活!人生处处是驿站，已是挥手作别之时，在此，向所有帮助过我的人献上我最诚挚的.谢意!
“饮其流时思其源，成吾学时念吾师。”至此论文完成之际，谨向我尊敬的导师王教授致以诚挚的谢意和崇高的敬意。非常幸运能够成为您的学生，在这短短的两年里，聆听着您孜孜不倦的教诲，感受着您严谨进取的治学精神和乐观向上的生活态度，我不仅体会到知识与研究的魅力，也学会了许多做人的道理。感谢您从本研究开始一路指导至论文的完成，正是因为您思路清晰、反应敏捷，学术态度清新而开放，才使我的毕业论文有了极大的写作空间。您的悉心点拨,耐心引导,常让我有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”的感觉。毕业在即，在此谨向您表示我最衷心的感谢，同时，祝您工作顺利，合家欢乐，身体健康，一切安好!
另外，还要感李老师及人文社会科学学院其他老师。各位老师道德与学术并重，宽容博大的胸襟、谦逊朴素的为人，令我如沐春风，倍感温馨。永远难忘老师们所传授的各种心理学理论知识和技术，永远难忘老师们在个人人生观、世界观上的引领和指导。数载教诲，师恩难报，我在这里各位老师鞠躬致谢!
“可怜天下父母心”，在我告别学习生涯之时，请容许我向我最爱的家人表示诚挚的谢意，想到他们，我总是感到温暖而安详。感谢我的爸爸、妈妈，正是因为有你们的鼓励和支持，才有了今天的我。你们的哺育之恩，爱护之情让我永生难忘。在我成功的时候，你们的笑容散发着幸福、满足和荣耀的光芒，照亮了我的前程;在我失败的时候，你们的眼神透露出理解、包容和鼓励的信息，让我意气风发，鼓足了勇气!感谢我的哥哥，有了你们，我们这个大家庭更显热闹，亲切。感谢所有关心我，爱护我的亲人，祝福你们身体健康，万事如意!
学前教育大专毕业论文致谢 第6篇
时间飞逝，大学的学习生活很快就要过去，在这四年的学习生活中，收获了很多，而这些成绩的取得是和一直关心帮助我的人分不开的。
首先非常感谢学校开设这个课题，为本人日后从事学前方面的工作提供了经验，奠定了基础。本次毕业设计大概持续了半年，现在终于到结尾了。本次毕业设计是对我大学四年学习下来最好的检验。经过这次毕业设计，我的能力有了很大的提高，比如操作能力、分析问题的能力、合作精神、严谨的工作作风等方方面面都有很大的进步。这期间凝聚了很多人的心血，在此我表示由衷的感谢。没有他们的帮助，我将无法顺利完成这次设计。
首先，我要特别感谢我的知道老师周巍老师对我的悉心指导，在我的论文书写及设计过程中给了我大量的帮助和指导，为我理清了设计思路和操作方法，并对我所做的课题提出了有效的改进方案。周巍老师渊博的知识、严谨的作风和诲人不倦的态度给我留下了深刻的印象。从他身上，我学到了许多能受益终生的东西。再次对周巍老师表示衷心的感谢。
其次，我要感谢大学四年中所有的任课老师和辅导员在学习期间对我的严格要求，感谢他们对我学习上和生活上的帮助，使我了解了许多专业知识和为人的道理，能够在今后的生活道路上有继续奋斗的力量。
另外，我还要感谢大学四年和我一起走过的同学朋友对我的关心与支持，与他们一起学习、生活，让我在大学期间生活的很充实，给我留下了很多难忘的回忆。
最后，我要感谢我的父母对我的关系和理解，如果没有他们在我的学习生涯中的无私奉献和默默支持，我将无法顺利完成今天的学业。
学前教育大专毕业论文致谢 第7篇
转眼间，校园生活即将结束。此篇论文完稿之际，要感谢众多师长和亲友，谢谢你们的期望与鼓励。此时此刻，我无法找到合适的言语来表达我内心深处最真挚的谢意。
首先衷心感谢我的导师。真心感谢尊敬的导师给予我的教诲，一直给生活、学习上每一方面的帮助，给我提供了学习的机会。至今，老师严谨的治学态度，授课时的谈笑风生，修改我的学术文章时的认真细致，仍然深深刻印在我脑海中，挥之不去，难以忘怀。您传授给我诸多人生的道理不知不觉流淌到我的心灵深处，让我终身受益。
然后感谢同窗的各位同学。你们为我在学习和生活中提供了大量的无私帮助，这份同窗之情将是我最值得留恋的回忆。
最后，我要感谢我的父母，谢谢你们多年来默默的支持、谢谢你们的理解、信任、期盼，这是我一直前行的动力。我想，这篇论文的完成，让我放下了心理的沉重担子，不由得各种感慨。我知道人生道路上我又前进了一段行程。
再次感谢我的父母、老师、同学、朋友，关心我、帮助我的人，祝福你们生活幸福、万事如意！
在毕业之际，以毕业论文的方式结束大学四年的美好时光。在撰写毕业论文的过程中，深刻体会到法学知识就像建房子，扎实的知识基础才会有牢固的地基，构建好论文的框架和清析的逻辑思维才能写好一篇有质量的论文。此次的毕业论文也让我知道，独立的思考善于发现问题是作为一名法律人应具备的美好品质。
本次毕业论文能顺利完成首先最感谢的是我的指导老师兰巧丽老师，从我们论文的选题、开题报告、一稿、二稿、定稿和最终稿，兰巧丽老师都以最负责、最认真的态度给我们进行指导，对学生的毕业论文进行严格把关，针对我们的论文进行专业的指导，针对我们存在的问题，给予有建设性的建议，给学生进行论文修改带来了很多便利。对兰巧丽老师表示诚挚的感谢。其次也非常感谢对我予以帮助的同学，感谢你们在我写作的过程中，遇到困惑时给予我帮助，对于我的毕业论文完成也起到关键作用。
大学四年即将画上圆满的句号，在此也感谢各位任课老师大学四年的教导。对于论文老师指出存在的问题，我会虚心听取，积极的改进。在此再次向各位帮助过我的老师和同学们表示诚挚的感谢。
法学致谢
大学时光转眼间结束，在论文写作的过程中，我深刻体会到了学术研究的不易。在不断地查找文献，写作修改的过程中，我也在充实自己，收获良多。
在此，我要感谢我的导师xxx，王老师为人严谨，知识渊博，在我论文写作过程中，王老师用她丰富的经验，指导我写作与修改，让我少走了许多的弯路。同时，我要感谢法学院的老师，在四年里，他们传授着我宝贵的知识与经验，教导了我许多法学理论与实践知识，让我论文写作更加充实。
大学四年是我迅速成长的一个阶段，我学习了法律知识，增长了见识，交到了许多朋友，这将是我一生中宝贵的财富。以后我将牢记师长教诲，在接下的人生中不断学习，充实自我，做一个合格的法律人。
文已至此，大学四年的生活也即将过去。过去的四年与同学、室友度过了十分美好的大学时光。在这段时间里，我成长了许多，收获了许多，也感悟了很多。在实习阶段，我也学会了很多做人做事的道理。在博物馆参观期间，我产生了将博物馆xxx作为论文题材的想法，xxx系统在博物馆视觉形象中的应用功不可没，值得研究分析。感谢我的导师在我写作期间对我的指导与帮助，让我有了写作的动力，更让我受益匪浅，收获良多。感谢老师对我的栽培，我将学习老师对学术严谨的态度，将其运用于今后的工作岗位。师恩难忘，谨遵教会。
最后再次感谢我的父母、家人、朋友给我学业和生活的帮助与关心，感谢你们的支持，让我得以顺利完成学业，走上工作岗位。今后，我将带着这份爱与希望，脚踏实地，一路远行。
衷心感谢我的导师。他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我，这些都将使我终生受益。在我毕业论文的写作过程中，我的老师始终给予我精心的指导和不懈的支持。他循循善诱的教导给予我无尽的启迪。在此谨向我的导师致以诚挚的谢意和祟高的敬意。
同时，我也要向身边的同学表示感谢，因为论文中某些观点提出和他们的讨论是分不开的。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我愿在未来的学习和研究过程中，以更加丰厚的成果来答谢曾经关心、帮助和支持过我的老师和同学。
学前教育大专毕业论文致谢 第8篇
时光飞逝，岁月如梭，转眼间，四年年的本科生生涯即将结束，这段时间的校园生活充满了温暖和快乐，感谢家人们的支持、老师们的细心指导和同学们的热情伴随我度过了这段充实的本科生岁月。
首先，我要感谢我的导师王宝庆老师。王老师为人谦和，平易近人。我的论文是在王老师的悉心指导下完成的。从最初的论文选题、构思到后来的写作，王老师都给予了我细心指导。在我初稿完成之后，王老师又在百忙之中抽出空来对我的论文认真的批改，字字句句把关，提出许多中肯的指导意见，使我在研究和写作过程中不致迷失方向。王老师严谨的治学之风和对人生的.孜孜追求将影响和激励我的一生，他对我的关心和教诲我更将永远铭记。借此机会，我谨向王老师致以深深地谢意。
其次，我还要感谢浙江工商大学财务与会il？学院的全体任课老师，正是因为有了他们严格、无私、高质量的教导，我才能在这几年的学习过程中汲取专业知识和迅速提升能力，从而为论文的写作打下了扎实的理论基础；我还要感谢这两年多来与我一同学习与生活的会计12级的本科生同学们以及我的室友们。衷心地感谢他们在学习和生活中给予我的鼓励和帮助，愿友谊长青！
当然，我能进入浙江工商大学进行学士的学习，必须要感谢养育了我的父母。我的一切成长都离不开他们的关心、支持和鼓励。
最后，我还想对在百忙之中评审这篇论文的各位专家教授表示诚挚的谢意！
学前教育大专毕业论文致谢 第9篇
大学四年学习生涯，让我有了质的蜕变，专业技能、个人处世能力、人生目标和信仰加强提高和具体化，但每一次的突破自我成长都是心酸的，因此我要感谢在我成长过程中支持、关心、帮助过我的人，也要感谢培育我的ｘｘｘ大学以及党和国家对贫困生的支持。
首先，感谢我的导师ｘｘｘ老师，在论文的写作过程中，给予我悉心的指导，ｘ老师一直以他严谨、一丝不苟的工作态度指导我、鼓励我，让我对论文充满了信心，帮助我克服一个又一个的技术难题。他深厚的计算机理论基础和他在计算机新技术方面的造诣，以及不断探索的工作作风给我留下了深刻的印象。此外，ｘ老师还在专业发展，职业规划和人生目标完善等方面都给予我倾力指导和帮助，再次表示衷心的感谢！
其次，要感谢我的同学和朋友老师，在我困难的时候，是他们的理解关心和支持让我渡过一次次难关，没有他们的帮助，我不可能读完大学，对我给他们带来的麻烦表示深深的歉意和真诚的感谢。
最后，也要感谢ｘｘｘ公司的关心和培训，大三暑假，ｘｘｘ接受了我这个一无经验，二无相关技能的实习生的加入，还给予了培养，在公司期间，我详细地了解了公司的运作方式，管理员工办法，公司的完善的制度和“以人为本”企业精神深深的感染了我，但成立的时间短，使它的信息管理还停留在纸质化，改变这种落后的方式就是本文写作的初衷。
谢谢关心、支持和帮助我的同学老师父母和朋友，同时也感谢论文答辩组的老师们，你们辛苦了，祝愿你们身体健康，万事如意！
学前教育大专毕业论文致谢 第10篇
【一】广播电视大学学前教育
毕业论文 中班主题活动：欢乐的春天 姓名：余清华 学号： 一、主题名称：幼儿园中班主题活动《欢乐的春天》 二、主题选择的缘由： 一日之际在于晨，一年之际在于春。
春天天气渐渐暖和了，开始下雨了，沉 睡的动物开始苏醒了，小燕子也开始飞回来了，植物在春雨的滋润下开始长出绿 色，小朋友也开始亲切的拥抱大自然，歌声、笑声、欢呼声，大地一片欢乐的童 声。
因此，我设计了《欢乐的春天》这一主题，和幼儿一起到大自然中去感受大 地回春、万物一片生机之象。
三、主题目标： 健康： 1. 指导孩子适应春天多雨、温度多变的季节。
2. 教导幼儿主动参与外出参观、种植、春游等有益健康的活动。
3. 教幼儿学会在不同天气不同气候下要及时添减衣物。
语言： 1. 教幼儿学会有感情地朗诵诗歌文学作品，爱看图书。
2. 指导幼儿学习春天的语言。
3.学会用自己的语言来表达对春天的喜悦。
4. 引导幼儿学会用恰当的词语描述春季的特征。
社会： 1.让幼儿感受农民伯伯在春天里忙禄的劳动气氛。
2.让幼儿学会与朋友相处并懂得珍惜朋友、同伴的友谊。
3.让幼儿了解清明节的来历与意义。
科学： 1. 让幼儿在春雨绵绵的季节，感知雨水产生与探索水消失的自然现象。
2.引导幼儿了解春天的一些动物的成长过程。
艺术： 1. 教幼儿学会唱歌曲《春天在哪里》 ，并能用身体动作表现歌曲内容。
2.乐意用美术、音乐等艺术形式表达对春天的喜悦之意。
3.感受歌曲中小朋友在寻找春天的欢乐之情。
四、主题网络图： 农民伯伯在 忙什么? 诗歌《春 天》 欢乐的春天 水 到 哪 里 去 了 ? 春 天 的 树 林 春 天 让 我成长 用什么来 赞美春天 我们喜欢春天 蝌蚪的成 长过程 春天在 哪里 、 春游 清明节 在雨中跳舞 五、教育活动方案： 教育活动方案一：音乐活动《春天在哪里》 活动目标： 1、欣赏歌曲，感受歌曲中表现的活泼欢快和抒发情感的情绪。
2、通过倾听、表达、表演等方式来简单理解歌词。
3、愉快地参加音乐活动，大胆创造性地用肢体动作表现对歌曲的感受。
4、在体验自由表达和创造快乐的同时，尽情享受春天带来的喜悦，表达对 春天的喜爱之情。
活动准备： 大、 小黄鹂唱歌的节奏图谱一张， 歌唱活动课件 (1) ， 春天景色的课件 (2) ， 《春天在哪里》的纯音乐及歌唱音乐 活动过程： 一：播放课件 1，欣赏春天的美景。
二、欣赏歌曲 1、 第一遍完整欣赏，并用身体动作来感知音乐。
可摇头、拍手、踏脚、拍肩、 拍腿等 提问：刚才你听到歌中唱了些什么? 2、 第二遍完整欣赏。
让幼儿听清歌词,了解歌词内容。
教师：让我们仔仔细细的听一遍。
(边欣赏边播放课件 1) 3、第三遍完整欣赏并跟着唱。
4、第四遍完整欣赏并跟着唱。
这首歌的歌词很美，你喜欢唱那一句(------) 让我们一起随着音乐把你喜欢的歌曲唱一遍。
5、 第五遍完整欣赏，讲解小黄鹂唱歌的部分。
(1)一起学唱。
(2)出示节奏图。
老师今天还带来了一张关于黄鹂唱歌的节奏图，我们看看这幅图有什么特点(讲 解节奏图) 教幼儿试着拍打节奏，边拍边说“嘀、哩哩----”接着边拍边唱。
(3)练习黄鹂歌唱的部分。
幼儿分轻重练习，分男女练习。
(4)让我们在欢快的乐曲中学学黄鹂唱歌吧。
6、第六遍完整欣赏。
7、第七遍完整欣赏。
(1)幼儿根据对歌词的理解自编动作进行表演。
老师唱，幼儿表演。
(2)边欣赏边表演。
让我们在欢快的乐曲声中一起来做一回小花小草、小黄鹂吧。
三、揭示歌名。
师：唱了这么久，那你们知道歌曲的名字是什么呢?你能为它起个名字吗? 四、教师小结，放《春天在哪里》的歌唱音乐。
春天在哪里，春天在我们小朋友的眼睛里。
春天里的美景到处都有，刚才我 们小朋友用眼睛看到了春天很多美丽的东西， 其实春天里的很多东西还可以用鼻 子去闻、用耳朵去听。
下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去 用眼睛、耳朵、鼻子去寻找更美的景色吧!随音乐出教室。
活动延伸： 春天除了在室内用歌声来抒情以外，还可以带小朋友到外面与大自然的实物 亲切接触，不仅可以舒畅心情又可以锻练身体。
开展《春天健康游》 。
教育活动方案二：语言活动《春天》 活动目标： 1、初步学习诗歌《春天》 。
2、在游戏中了解诗歌主要内容，并试着有感情地朗诵诗歌。
3、在活动中，相互倾听同伴的发言。
活动准备： 活动教具小燕子一只、图片人手一份、书三本、磁带。
活动过程： 一、以“小燕子”的礼物引入活动，鼓励幼儿以小图片交流对春天景象的认 识，并初步以诗歌词名进行表达。
寻找礼物互相交流介绍。
教师：今天，小燕子给小朋友带来了一份春天的礼物，也给老师带来了一份 礼物，那小朋友想不想知道这份礼物是什么呢? 幼儿：想。
教师：那我们先来看看小朋友的礼物。
刚刚小燕子已经悄悄的将礼物藏在了 小朋友的椅子下面，大家快点找一找，找到后向大家说说自己收到的礼物。
用简 单好听的句式来说说。
引导幼儿用诗歌语句进行表达。
二、引导幼儿根据诗歌内容进行图片分类，借助礼物分类的游戏帮助幼儿理 解诗歌的三段结构。
小朋友的礼物找到了， 那现在要找找老师的礼物在哪呢?老师也从椅子下拿 出三本不一样的书。
这是什么呢? 幼儿：书。
请小朋友说说老师的收到的礼物-----三本书，有什么不同的地方，说说这是 三本什么样的书? 教师：在小朋友面前比晃。
噢，原来这是一本彩色的书，这是一本会笑的书， 这儿还有一本是会唱的书。
这三本书有什么特别呢?彩色的书里会有些什么呢? 谁会藏进会笑的书里呢?会唱歌的书里又会是谁呢?(讨论后有秩序地贴图片， 提醒幼儿要互相帮助。
) 集体检查并说说这样分类的理由。
三、分段理解诗歌内容，并引导幼儿的语名并集体诵读。
(1)教师：小燕子送给我们的礼物真有意思，我们把小燕子的礼物放在一 起就是一首好听的诗歌 《春天》 。
现在小朋友来说说自己最喜欢哪本书?为什么? 整理幼儿的语名并集体诵读。
(2)重点说说谁在春天里唱歌，引导幼儿用五个字的句子总结。
(3)听录音： 《春天》 (4)诗朗诵，采用分组对诵的方式练习诵读儿歌。
活动延伸： 春天是一本彩色的书，春天是一本会唱的书，春天是一本会笑的书。
春天 真的很美， 那春天还可以是一本怎样的书呢?我们一起到外面去找找看，春天会 怎么样的，我们一起来画画自己心中的春天，鼓励幼儿开展创编活动。
教育活动方案三：科学活动《水到哪里去了》 活动目标： 1、喜欢通过动手操作来探究生活中的问题。
2、知道生活中有些东西是容易吸水的。
3、激发幼儿观察、探索自然的兴趣。
活动准备： 1、水盆若干、教师表演魔术用的水杯两个(两个水杯外观要一样，下半部分 要有杯套，一个水杯下半部分塞有干毛巾，一个不用塞毛巾)，幼儿实验用水杯 每人一个(底盖能打开，并做成红色底盖) ，酸奶盒每人一个、实验记录卡每人 一份、水彩笔每组一盒、擦桌布每桌两块,将幼儿分成四组。
2、干毛巾、塑料花片、泡沫块、海绵块、石块、豆子、棉花，以上物品每组 若干。
活动过程： 一、通过变魔术让幼儿产生兴趣。
教师：小朋友我们一起来猜个谜语，看答案是什么：有样东西用途大，无色、 无味、透明的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。
幼儿：水。
教师：你们真聪明，一下子就猜到了是水。
那好，今天老师要给你们表演一 个关于水的魔术，你们想不想看? 幼儿：想…………. 教师：老师这有一个空杯子(没有塞毛巾的杯子),请小朋友们看一看(证实杯子 确实是空的),我用酸奶盒舀满满一盒水倒进杯中,然后把杯子倒过来(哦，水有流 回到酸奶盒里了)。
用一块红布遮住， 换另外一个塞有毛巾的杯子， 再倒一盒水进这个杯中： “现 在老师要把水变没，我变!我变!我变变变! (边摇晃杯子边说) ，然后把杯子倒 过来， (咦?水呢?到那里去了呢?谁知道?) 幼儿：哇………… 教师：有的小朋友说，水跑到毛巾里去了，是不是真的呢?让我们一起来看 一看(把毛巾从杯中取出，拧一下,确实能拧出水来) 。
教师：你们真聪明，猜对了，水果然是被干毛巾吸走了，那请小朋友想一想 还有什么东西也是容易吸水的呢? 幼儿：………….. 二、让幼儿自己进行实验来验证自己的想法。
教师： 你们想出了这么多东西， 真不错。
今天老师也为你们准备了一些材料， 有棉花、石头子、豆子、海绵等，你们可以用这些材料试试看到底谁能吸水。
每 个小朋友都有一个水杯， 杯子红色的底盖是能打开的， 打开后你可以把你要做实 验的物品放进去，比如说毛巾(边说边作示范操作)把毛巾塞进去后再把红色底盖 盖上，舀一盒水从杯口倒进杯里，再把杯子倒过来，看一看水是流回来还是被吸 走?做完实验后把结果记录到你的实验记录卡上。
(幼儿进行实验,教师提醒幼儿 实验后记录实验结果) 三、交流实验结果,教师进行总结。
教师：晓萍用太阳来表示干毛巾能吸水， 用月亮来表示石块不能吸水,家强 用“v”来表示棉花能吸水，用“x”来表示塑料花片不能吸水, 老师也有自己的记录 方法，我用“ 圆圈 ”来表示泡沬块能吸水, 用“ 方形 ”来表示豆子不能吸水。
(在黑 板的大记录表上进行总结) 活动延伸： 春天是雨水较多的季节， 那这么多的水都到哪里去了呢?小朋友回家后在下 雨过后观察一下， 这些水都到哪里去了?生活中还有很多能够吸水的东西，比如 你们刚才说的土壤、布等，我们还可以回家后试一试,然后自己做记录卡，把实 验结果记录下来。
为什么往塞满了毛巾的杯子里倒一盒水进去就能被毛巾吸掉， 而再倒一盒进去，把杯子倒过来水就能流出一点来?等等，如果发现问题，我将 引导幼儿继续对他们感兴趣的问题进行探究， 准备作为延伸活动或继续组织下一 次活动。
【二】广播电视大学开放教育学前教育本科
毕业论文 论文题目 浅析幼儿园班级常规教育中存在的问题与策略 学生姓名 1313001219356指导教师 梁红莲 13春学前教育本 分校/学院 保定广播电视大学 提交日期 目录目录………………………………………………………………………………I
内容摘要…………………………………………………………………………1
班级日常常规建立的具体措施
教师的过度行为…………………………………………………………10
学前教育大专毕业论文致谢 第11篇
感谢我的导师XXX教授，他自学严谨、一丝不苟的作风一直是我以后工作、学习中的榜样；他循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。
感谢我的白老师，这片论文的每个实验细节和每个数据，都离不开你的细心指导。而你开朗的个性和宽容的态度，帮助我能够很快的融入我们这个新的实验室。感谢我的室友们，从遥远的家来到这个陌生的城市里，是你们和我共同维系着彼此之间兄弟般的感情，维系着寝室那份家的融洽。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意！
学前教育大专毕业论文致谢 第12篇
经过一个月的查资料、整理材料、做实验，今天终于可以顺利的完成论文了，自己想想求学期间的点滴历历涌上心头，时光匆匆飞逝，三年多的努力与付出，随着论文的完成，终于让我在大学的生活，得以划下了完美的句点。论文得以完成，要感谢的人实在太多了，首先要感谢我的指导老师周秋民，因为论文是在周老师的悉心指导下完成的。本论文从选题到完成，每一步都是在周老师的指导下完成的，倾注了周老师大量的心血。周老师指引我的论文的写作的方向和架构，并对本论文初稿进行逐字批阅，指正出其中误谬之处，使我有了思考的方向，他循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪，他一丝不苟的作风，将一直是我学习中的榜样。
周老师要指导很多同学的论文，加上本来就有的教学任务，工作量之大可想而知，但在一次次的回稿中，精确到每一个字的批改给了我深刻的印象，使我在论文之外明白了做学问所应有的态度。更让人感动的是在论文写作过程中，周老师在因病情况下还是一如既往的辅导我们的论文写作，他的精神激励了我们，使我们克服了在论文写作过程中的困难。在此，谨向周老师表示崇高的敬意和衷心的感谢!谢谢周老师在我撰写论文的过程中给与我的极大地帮助。论文的顺利完成，离不开其它各位老师、同学和朋友的关心和帮助。
在此谢谢辅导我实验的莫关怀老师及刘师凤等同学，在整个的论文写作中，各位老师、同学和朋友积极的帮助我查资料和提供有利于论文写作的建议和意见，论文得以不断的完善，最终帮助我完整的写完了整个论文。另外，要感谢在大学期间所有传授我知识的老师，是你们的悉心教导使我有了良好的专业课知识，这也是论文得以完成的基础。 感谢所有给我帮助的老师和同学，谢谢你们!
学前教育大专毕业论文致谢 第13篇
学前教育大专毕业论文
浅谈游戏中幼儿主体性的发挥
[内容摘要]：幼儿正处在创造力的启蒙时期，教师应更新观念、重视在各种活动培中幼儿有真正的机会充分表达自己。
是一种在已有知识经验基础上，积极主动、创造性反映现实生活的;通过角色游戏活动，幼儿从中能获得全面发展。
因此，研究如何在角色游戏中发展幼儿创造力。
充分发挥孩子们在角色游戏中的积极性、主动性和创造性，使孩子们的兴趣和需要得到满足教师在组织幼儿开展角色游戏时开展角色游戏中要以遵循幼儿教育的发展规律，来体现幼儿教育中的主体性，从而来实现幼儿教育的自身的价值。
关键词幼儿教育 主体性 角色游戏
在知识和经济飞速发展的今天，对人的整体素质的要求
超过任何代，这种整体素质不仅是一般意义上的全面发展，而且具有高度的“主体性品质”：积极主动、独立自主、富有创造精神。
可以说，主体性教育是新时期素质教育的核心和灵魂。
角色游戏就是通过角色扮演，模仿和想象，幼儿再现自己的现实生活经验和创造自身的生活，其实体现了幼
儿、教师、材料三向交流的可能性，为实现幼儿的主体性发展创造了自己学习的物质条件和形式，是幼儿主体性发展的重要手段和途径之一。
一.角色游戏在幼儿主体性教育中的作用
(一)角色游戏能激发幼儿的能动性，让幼儿主动去学习
能动性是构成主体性的根本特征，人的能动性是和动物消极适应环境的被动性相对而言。
能动性表现在人能根据自己的需要和目的自觉地、主动地、积极地去改革客体，人是主观能动的，幼儿也不例外。
能动性强的幼儿往往表现出强烈的好奇心和求知欲，并能作出积极的反应，主动地参与活动，从而提高幼儿自主学习的兴趣和能力。
在角色游戏中能充分满足幼儿的好奇心。
有了好奇心，就会去探索去创造。
游戏前让幼儿自己去探讨确定游戏的主题，主动构思主题如何去延伸，再加上教师适时适度的指导，一次有趣的角色游戏就能在幼儿积极主动的氛围中开展下去。
如：游戏“超市”，就是在孩子们七嘴八舌的情况下产生的，他们本来对现实生活中的超市就非常好奇，很想像爸爸妈妈那样去买东西，像服务呐喊那样去卖东西。
所以孩子们的积极性特高，主动为超市取名、布置环境、制定工作人员职责等等，教师在一旁适当地给他们出谋划策，他们玩得可开心了。
那一次的游戏给孩子们留下了深刻的记忆。
由此可见，角色游戏能充分满足幼儿的需要，从而发挥了幼儿的能动性，使幼儿保持高涨的学习情绪，促使他们不断尝试探索，获得更多的成功，学习更多的知识。
(二)角色游戏能促使幼儿的社会性，让幼儿主动与人交往
社会化是人所必需的，如果个体不接受社会，不学习和适应他所处的社会和文化所需求的规范、规则和方法，他就不是真正意义上的人。
幼儿来到这个社会，就必然要学习这个社会和文化所要求的各种规范、规则和方法，学习这个社会的语言、思维和行为方式，包括如何称呼他人、如何与他人交往、如何使用餐具、如何对待事物、如何处理问题等。
角色游戏是最能体现幼儿的社会性，角色间的交往在游戏中是必不可少的。
如：在快餐店中店员必须要主动去招呼顾客”，热情大方地介绍有什么吃的，这样才能吸引顾客,开好店子。
在游戏过程,就连班上最不爱说话的幼儿，在这里当顾客也都能大胆地说出自己要吃什么,可见，幼儿是自然而然地融入了与他人交往的角色中，由此培养了幼儿的自我服务能力、表达能力，以及主动交往能力。
(三)角色游戏能发挥幼儿的想象力、创造力，让幼儿主动克服困难
我们把重视因势利导、启发想象、引导创造这项富有挑战性的工作称为诱导天使的灵感。
一个轻松、活泼，富有启迪性的氛围，可引导幼儿的想象，产生创造的欲望。
在幼儿园这样一个特定的环境中，利用角色游戏是教师营建这种氛围的关键，因为想象、创造是角色游戏的特征。
在游戏中多
数是以物代物来满足幼儿对材料的需求，替代材料越丰富，幼儿选择余地越大，想象、创造的空间也就越大。
如餐厅的顾客”提出要吃牛排，在讨论中幼儿提出可以用泡沫切成一块一块，涂上颜料来替代牛排，很快就解决了这一困难。
又如：菜场的顾客要买“海带，可正缺货，于是孩子们自己想办法，寻找合适材料(如纸条或布条)来替代或制作，由此激发了幼儿解决问题的能动性，同时又充分发挥了幼儿想象、创造能力。
二、角色游戏影响幼儿主体性发挥的原因
考察当前的幼儿教育实践，教育活动的主体问题并没有很好地得到解决，这是影响幼儿主体性发挥的主要原因。
不少教师严然以教育活动主宰者的身份出现，与孩子不是朋友关系、知心人的关系，而多是教育者与被教育者的关系、管理者与被管理者的关系。
在开展幼儿角色游戏的过程中，许多教师往往包办代替，超出主导范畴，即由教师确定主题，分配好角色，讲解各角色的玩法、规则，而在游戏开展的过程中又过多干涉，让幼儿的思维随教师走。
结果，角色游戏成为了教师导幼儿演”的表演活动，幼儿在游戏中的积极性、主动性得不到发挥，这样忽视幼儿主体性的活动，达不到其教育的作用。
上述种种，突出地反映为孩子还没有成为教育活动的主体，更没有成为发展的主体。
孩子的主体性是一种自身的自然存在，3至6岁是孩子主体性发挥与发展的黄金
但决定其能否发挥与发展的关键因素是孩子的内因，没有孩子主体地位的真正回归与自身自然存在的主体性的释放，教师再怎么卖力对教育活动进行发动”也是没用的，教师的作用只是外因条件;教师如果取代孩子的主体地位(教师成为主体)，视幼儿教育活动是一种我教你学”的过程，必将限制孩子主体地位的到位与主体性作用的释放，其主体性的发展尽管有其可能性，但这种可能性难以真正成为现实。
因此教师应该转变观念，树立幼儿是游戏主体的思想，在游戏中更好地发挥幼儿的主动性，体现幼儿的主体性。
三、如何在角色游戏中体现幼儿的主体性
(一)创设适宜的环境，提供开放的活动空间
创设适宜的环境，提供开放的活动空间，促进幼儿主动参与《幼儿园教育指导纲要》明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
角色游戏区最重要的就是创造能鼓励幼儿自由选择、大胆交往、大胆表现的环境，以激发幼儿参与活动的积极性、主动性，提高幼儿在游戏中的自主性。
在角色游戏中，教师应是环境的创设者，条件提供者，观察指导者。
教师主要是通过创设环境，投放开放性的材料来影响孩子主动地学习。
在环境创设时，我注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用。
如在超市的游戏生成后，教师就问幼儿:”我们可以在哪个位置开超市，需要怎样布置?”孩子们七嘴八舌地说出了许
多建议,在活动室外的走廊里。
可以设一个入口，一个出口.还有收银台，如果人少就一个，如果人多就设两个。
等等，每次的游戏环境创设时，教师总是让幼儿说一说怎样布置新的游戏环境，让幼儿参与收集材料，参与制作游戏材料，参与环境的创设，幼儿在实践的过程中体会到自己是游戏的主人，参与的积极性更强烈。
有时我发现孩子们玩了几次后，对原有的游戏区兴趣不大，于是在讲评活动中，教师及时提出来，大家一起添置新的游戏材料，幼儿对富有新意的环境总是表现出特别敏感而有兴趣，他们对每个富有新意的事物，都想看看、听听、摸模、碰碰、问问，这时他们的思维活动与探索精神也处于最佳状态，如果教师抓住时机，对幼儿进行启发、诱导，幼儿就能主动地，不断地创造游戏。
(二)让幼儿自由选择，放手开展角色游戏。
我们承认了“孩子是游戏中的主体，那么孩子在角色游戏中的主体地位体现在什么地方呢，我们纵观幼儿游戏的全过程不难发现在角色游戏的过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿，真正实现五个自由，即：尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择角色的自由、同时还要尊重幼儿自由地讲评自己的游戏，只有做到了尊重幼儿这五个自由，游戏才能变为孩子们自己的游戏。
自由选择主题：幼儿游戏主题的来源往往是幼儿周围生活中见过的或者体验过的事和物，从熟悉的'家庭或者幼儿园的生活，逐渐扩大到社会生活人和事，如从”娃娃家”到”照像馆”、”图书馆”。
教师在主题确定上要给幼儿选择的余地，平时多收集幼儿感兴趣的主题，利用自由活动时间与幼儿交流，了解幼儿感兴趣的游戏主题，给幼儿自由选择的机会。
如:许多孩子喜欢去麦当劳吃汉堡、薯条。
利用此机会，教师为他们新增设了快餐店的主题，收集了许多有关的游戏材料，许多去过快餐店的幼儿就有了喜欢的新主题。
大大满足了幼儿主体选择的权利。
在角色游戏中每个幼儿都能依据自己的意愿选择游戏主题，大大满足了幼儿主体选择的权利，享受到个性自由的快乐，同时培养了幼儿的自我意识。
自由选择情节：主题确定后，教师可组织幼儿讨论游戏怎样玩，以此来发展游戏情节，教师在幼儿游戏过程中不要过多干预，根据幼儿意愿发展情节，如：娃娃家里的妈妈总是在那里做饭，教师见到后就让妈妈去买菜，可是妈妈却不愿意，这时，教师就应尊重幼儿的意愿，了解原因，根据幼儿意愿发展游戏情节。
自由选择角色：在选择游戏的角色时，要体现按意愿选择角色，年龄小的幼儿可以问一问愿意担任什么角色，中、大班幼儿则鼓励幼儿自己商量分配角色。
自由选择玩具：角色游戏中的玩具就是游戏材料，在选择时，教师也要鼓励幼儿按自己的意愿自由选择，如我班的何青松小朋友在一次医院的游戏中，突然萌发了 “做手术”的情节，因为没有口罩，他将理发店的毛巾当口罩，这是很有创意的想法，如果教师没有观察清楚而误认为他乱拿别人的物品，就会抹杀孩子在游戏中的主动性、创造性。
自由讲评游戏：孩子们在游戏中会有许多开心的事情与出现的问题，教师要给予幼儿充分讲述的自由与时间，每次游戏结束后都可以让幼儿分组讲一讲，特别是大班的小朋友，他们有自己的见解，可以解决简单的问题，可以针对问题让幼儿自由讲述自己的游戏，从而培养幼儿的自主性。
(三)坚持多样的指导方式
合理运用游戏的指导方式，是实现幼儿在游戏中主体地位的需要保证，而教师在角色游戏中的现场指导，应以幼儿的主体性为前提。
有的教师在指导过程中常运用游戏外直接指导的方式，即以教师的身份指出游戏中出现的问题，这种方法常使幼儿的游戏出现中断，影响幼儿在游戏中的活动。
教师可采取以角色的身份参与指导，更好地融入游戏中，使教师和幼儿处于一种平等的人际氛围中。
只有在这种情况下，幼儿的主体性才能充分体现。
如幼儿在开展”理发店”的游戏中，扮理发师的幼儿常弄错理发顺序，不知理发前该做些什么。
为此，我扮成顾客去理发，提示”理发师”先帮
我洗个头，这样剪的时候才不会疼。
忘了围围布，就对”理发师”说:“想个办法别让头发丢在衣服上。
在我的提示下，幼儿很好地完成了理发的过程。
其效果比教师直接说步骤好得多。
其次，教师可根据幼儿个体发展的差异，适时给予随机指导。
观察幼儿在游戏中的表现，鼓励能力较弱的幼儿参与游戏，帮助每位幼儿增强角色意识，突出幼儿游戏中的主体地位。
如：班里的宣宣小朋友胆子小，不爱表现，每次开展角色游戏时只抱布娃娃。
于是，我鼓励她说：“宣宣，你是娃娃的妈妈吧娃娃肚子饿了，你给她喂点吃的。
引导她带娃娃上超市买，或到饮食店里吃。
这样，明确了她当妈妈的角色，也调动了她参与游戏的积极性。
个体差异的随机指导，帮助能力弱的幼儿体验游戏的乐趣。
(四)创设轻松的游戏氛围，让幼儿享受游戏的快乐。
游戏之所以受幼儿的喜爱，取决于它所具有的享受功能和教育功能。
幼儿在游戏过程中，身体和精神上能够得到放松。
营造自由、宽松的游戏氛围，以及教师正确的评价，适当的表扬和鼓励，都能激发幼儿在游戏中表现自己的主体地位。
游戏活动中，教师应多给幼儿说的机会，让幼儿自己与同伴交流，之后教师应以肯定的态度来看待每位幼儿，并且对幼儿出现的错误持接纳的态度。
只有在宽松、自由的环境下，孩子的自主权才能得到发展，才能在角色游戏中充分地体现出主体性。
成功的角色游戏不仅可以取得一定的教育效果，同时还可以提高幼儿在游戏过程中的主观能动性，教师在思想上要克服怕常规乱的思想，多给幼儿参与的机会，以幼儿为主体，采用引导性的互动方式，积极引导幼儿的主动活动，使游戏过程成为幼儿自由交往、自由创造、自由探索的形式，让幼儿体验到游戏的乐趣，享受到个性自由的快乐，主动地参与角色游戏，真正体现幼儿的主体性。
参考文献：
学前教育大专毕业论文致谢 第14篇
【一】《 本土资源在学前教育游戏开发中的运用 》
学前教育是针对幼儿为对象开展的教育，是幼儿成长的基础教育，但是目前在农村中由于幼儿园课程建设不足，制约了农村学前教育的发展。
出现这一情况的原因主要是由于农村学前教育机构不重视利用农村本体资源，学前教育机构设置的课程较多，游戏少且单一，不利于农村幼儿的身心全面健康成长。
因此要把本土资源合理的运用于农村学前教育游戏开发中，能够丰富学前教育游戏课程，让幼儿在游戏中不断提升语言表达能力、计数能力以及思维能力。
一、本土资源应用与农村学前教育游戏开发中的意义
本土资源从其含义上来讲是非常广泛的一种概念，根据其字面的意思来看可以解释为从成长的土地上获取生产或者是生活资料的来源。
本文本土资源指的是开发农村的资源并运用于农村学前教育游戏当中，从而创新本土教育特色，解决农村学前教育落后的现状，促进农村教育的顺利发展。
本土资源应用于农村学校教育游戏开发中具有非常重要的意义，主要可以表现为以下几个方面：首先利用农村特有的资源、材料等能够解决农村学前教育中存在的玩具或者教具不足的现状。
比如说：农村具有丰富的土地资源，可以利用这一特点，使幼儿园的数量或者是规模得到扩大，解决农村中学前教育机构不足的现状。
其次;利用土本资源可以创办特色教育模式，创建适合农村幼儿园发展的课程游戏，更加贴合农村学前教育的特点，不仅能促使农村学前教育的发展，而且能够改变农村学前教育落后的现状。
再次，利用农村本土资源应用于农村学前教育中，使城乡学前教育公平的发展，使城乡人口素质的差距减少，同时又能促进农村经济的发展。
最后，有利于农村文化的传承与发扬，促进幼儿反应能力以及思维能力的提升以及身心全面健康成长。
二、本土资源在农村学前教育游戏开发中运用的注意事项
目前农村中的幼儿园存在主要问题是幼儿的游戏简单、单一，幼儿园设置的游戏，主要是老鹰抓小鸡、丢手绢等游戏，而且大多数幼儿园更注重孩子的学习，而给幼儿加大上课量，主要由于两个方面的原因造成的，首先教师不善于开发游戏;二是幼儿园中缺少玩具。
如果能够把农村中丰富的本土资源充分的融入幼儿园教育开发中，不仅能够充分的利用农村的自然资源，而且可以使幼儿园的游戏更加的丰富多采，更好的提升幼儿的反应能力以及思维能力。
(一)农村学前教育机构对本土资源的利用引起充分的重视
农村中有优良的自然条件资源，风景秀丽、空气怡人，这都是农村中丰富的本土资源，我们可以成分的利用这些本土资源去为幼儿创造良好的条件和机会让幼儿更了解家乡，更热爱家乡文化。
但是目前受传统教育的影响并没有认识到本土资源多发挥出的教育作用，因此为了让农村本土资源得到有效的利用。
首先我们要改变自身的认识。
充分的认识到本土资源的重要性，比如说：可以带孩子走进田间地头让孩子尽情的感受自然，在自然中接受教育，促进幼儿身心健康的发展。
当然，对幼儿的教育并不是盲目的，而是需要有计划、有目的的。
可以对农村中的本土资源进行开发、加工。
从而设计成适合幼儿游戏教育的素材。
(二)注意搜集民间传统游戏
农村有很多的地方特色的游戏，可以把这些游戏运用于农村学前教育游戏开发中，幼儿教师可以对着这些游戏进行收集与整理，比如：可以利用民间的游戏融入游戏开发中，加强对幼儿的身体锻炼，农村游戏中有追影子、跳皮筋以及收渔网等游戏，
只有学前教育机构有足够的场地就可引导幼儿玩起来，但是这些游戏有可能存在着一些不安全的因素，幼儿教师可以根据学前教育机构的实际情况进行改编。
另外农村还有一些培养幼儿语言表达能力、计数能力以及思维能力的游戏，比如说：接龙游戏、拍手歌以及猜拳游戏等，能让幼儿的反应能力以及思维能力得到很好地锻炼，幼儿教师可以加以整合，把这些本土资源游戏融入到学前教育机构的游戏开发中，从而使幼儿得到更好的培养与锻炼。
(三)充分的利用废旧资源，提高幼儿的创造力想象创造
在学前教育阶段主要是激发探究幼儿的兴趣，可以让幼儿体验探究的全过程，逐步形成探究能力。
学前教育机构可以对本土的废旧资源进行开发从而在一定程度上激发了幼儿的想象力与创造力，可以通过废旧物品进行收集和保存以便把这些物品再利用起来。
(四)灵活的运用本地资源
学前教育大专毕业论文致谢 第15篇
一、幼儿卫生保健
1、幼儿保育与健康研究
2、幼儿锻炼与健康研究
3、幼儿心理健康教育研究
4、幼儿膳食研究
5、幼儿生活自理能力研究
6、幼儿园的生活制度研究
7、幼儿意外事故研究
8、城乡幼儿园保育工作差异研究
9、城乡幼儿生长发育研究
二、幼儿心理与教育
1、家庭环境对学前儿童心理的影响。
2、幼儿园教育活动中教师有效组织幼儿注意的探究。
3、培养幼儿学习兴趣的方法与途径。
4、幼儿书面言语的发展特点与培养。
5、影响幼儿社会性与个性发展因素的研究。
6、幼儿个性品质的发展与培养。
7、幼儿情绪与行为问题的成因与教育。
8、幼儿良好行为习惯的培养。
9、独生子女社会性的发展与教育。
10、各年龄班幼儿主导需要的不同与良好行为的引导。
三、幼儿园课程
1、幼儿园课程模式研究
2、幼儿园课程资源（教师、幼儿、环境、社区、家庭等资源）的开发研究
3、幼儿园教育活动设计研究
4、幼儿园教育内容研究
5、幼儿园课程改革研究
6、某某幼儿园课程存在的问题与对策
7、幼儿园课程目标研究
8、幼儿园课程实施策略研究
9、幼儿园课程评价研究
10、幼儿园课程中的师幼关系研究
11、我国幼儿园课程发展史的启示
12、幼儿园课程的价值取向
13、幼儿在课程中的作用研究
14、幼儿教师在幼儿园课程中的角色定位
15、幼儿教师应该具备的职业素质
四、幼儿教师专业成长
1、教师专业成长的历程
2、教师专业成长的问题分析
3、教师专业成长的目标
4、教师专业化的内涵
5、教师专业成长所需的条件与途径
6、教师专业成长的评价
7、教师专业角色的实现与完善
8、新手教师与专家教师的界定
9、一般教师与优秀教师的界定
10、影响教师专业成长的因素
11、我校毕业生幼儿教育专业能力存在的问题与对策
12、我校学前教育专业课程存在的问题与对策
13、我校课程设计存在的问题与对策
五、幼儿园艺术教育
1、关于幼儿美术教育观的理解与实践
2、关于幼儿美术的民族化（民间化）问题
3、幼儿美术教育中创造力培养与技能技巧学习的关系
4、幼儿美术活动具体案例的分析及思考
5、幼儿美术教育现状的分析与思考
6、幼儿美术作品的评价（观念、方法、视角等）
7、幼儿美术教育活动与其它学科教育活动相结合的研究
8、幼儿美术活动中师幼互动的现状与分析
9、某种教育理念（思想）在幼儿美术教育中的运用/影响/启示
10、关于幼儿美术教育活动中社区资源及家庭资源的开发利用与合作方式
11、幼儿美术表现形式的指导策略的探究
12、关于幼儿美术基本素质与基本能力的培养
13、关于幼儿绘画内容（某一类型）的选择与指导
14、关于幼儿的“绘画语言”
15、关于幼儿美术教师的素质与能力（现状、需要、发展等方面）
16、音乐教育活动游戏化
17、音乐教育流派研究
18、幼儿园“音乐图形 谱”的设计与运用
19、幼儿园音乐欣赏活动
20、幼儿的感官活动与音乐活动研究
21、幼儿园教师的音乐素养研究
22、幼儿的生活与幼儿园的音乐教育研究
23、对《幼儿园教育指导纲要》中幼儿园音乐教育活动目标的认识
24、传统的幼儿音乐教育模式与当前幼儿园音乐教育之比较研究
25、幼儿整合活动中，音乐活动的地位与作用
26、音乐教育活动中的师幼互动研究
27、幼儿园舞蹈教学研究
六、幼儿社会教育
1、幼儿园社会教育实践现状调查与分析
2、影响师幼关系的因素研究
3、幼儿攻击性行为的原因研究
4、幼儿园社会教育活动中体验式教育研究
5、教师对幼儿社会性发展的影响
6、家庭对幼儿社会性发展的影响
7、幼儿园性教育调查研究
8、社会教育活动中的社区资源开发
七、幼儿园语言教育
1、幼儿语言获得与学习研究
2、幼儿文学作品的教学与研究
3、幼儿讲述活动的教学与研究
4、早期阅读现状与对策研究
5、幼儿语言游戏的现状与组织研究
6、日常生活中的语言教育研究
7、语言障碍幼儿的语言教育研究
8、0~3岁幼儿语言发展与教育研究
9、幼儿语言教育目标与内容研究
10、幼儿语言教育评价研究
八、幼儿园健康教育
1、幼儿园健康教育存在的问题与对策
2、幼儿园健康教育的意义
3、幼儿园健康教育途径
4、幼儿园健康教育方法
5、幼儿园健康教育的目标
6、幼儿体育活动兴趣与激发
九、幼儿园科学教育
1、综合主题教育中的数学教育
2、环境创设与幼儿的探索活动
3、科学教育活动中材料投放的有效性研究
4、幼儿园科学教育现状
5、幼儿个性化数学教育
6、数学教育生活化、游戏化
7、科学教育活动中的提问研究
8、教师在科学教育活动中的角色定位
9、科学教育活动中的指导
十、幼儿园游戏活动
1、幼儿游戏的意义
2、幼儿游戏的价值取向
3、幼儿游戏中的幼幼互动研究
4、幼儿游戏中的师幼互动研究
5、幼儿游戏材料及其使用研究
6、幼儿游戏的内容设计
7、幼儿游戏形式研究
8、幼儿游戏兴趣研究
9、幼儿游戏特点研究
10、幼儿游戏环境研究
十一、幼小衔接
1、 幼小衔接存在的问题研究
2、幼小衔接的内容
3、幼小衔接的教育活动设计
十二、家园合作
1、 家园合作存在的问题研究
2、家园合作研究
十三、幼儿园管理
1、 幼儿园管理存在的问题研究
2、影响幼儿园管理因素
3、幼儿园管理的目标
4、幼儿园管理的内容
5、幼儿园管理的过程
6、幼儿园管理的原则
十四、幼儿教育史
1、各名家的幼儿教育理论、各幼儿教育流派对当前幼儿教育的启示
2、外国幼儿教育的启示
十五、儿童文学
1、 儿童戏剧在幼儿园中的广泛运用
2、儿童故事对儿童品德形成的重要性
3、如何运用儿童故事发展儿童语言
4、背诵绕口令与纠正孩子的普通话发音
5、运用儿歌培养孩子的音乐感和节奏感
6、运用儿童散文提高孩子的表述能力
7、怎样利用童话培养孩子的想象力
8、讽刺诗与孩子的幽默感
9、颠倒歌与孩子逆向思维的培养
10、图画故事与孩子阅读能力和表达能力的培养
说明：
（1）上述选题仅为大家提供一个参考，或者说仅仅是为大家提供一个思考问题的思路或方法。
（2）上述选题可能只是一个研究方向，而不一定是一个具体的论文写作题目。这一点请同学们在选题时一定要注意，千万不可生搬硬套地机械地将上述选题当作论文写作的题目。
学前教育大专毕业论文致谢 第16篇
浅谈行动研究与幼儿教师的专业成长
摘 要:教育科研的热潮中，行动研究成为幼儿教育改革的必须选择。
幼儿教师要积极革新观念，积极探索，扮演好“行动者”与“研究者”的双重角色，理论联系实际，教育结合行动，以研究为平台，提高教育教学的质量，实现经验型教师向研究性教师的转变，促进自身的专业化成长，继而推动学前素质教育的发展。
关键词:行动研究;幼儿教育;专业成长;幼儿教师
国家的发展基础在于教育，教育的发展基础在于教师。
幼儿教师责任更为重大，不仅肩负着培养未来建设者和接班人成长和终身发展的奠基教育，同时肩负着家长们“不要让孩子输在起跑线上”的殷切期望。
新的《幼儿园教育指导纲要》中充分肯定了幼儿教师在学前教育工作、幼儿身心健康发展中的重要作用和地位，指出:“建设高质量的幼儿教师队伍，是全面推进学前教育实现素质教育的基本保证。”
幼儿教师的发展是幼儿发展的前提，幼儿教师自身的发展才能促进幼儿的健康成长。
作为幼儿园的管理者，我深知幼儿教师在幼教工作中的重要性，它直接关系到幼儿教育能否真正有效地促进幼儿全面、生动、活泼、健康地发展。
但针对目前幼儿教师综合素质不高、教育观念陈旧、安于常态不求上进、缺乏对具体工作的科研和创新能力等师资问题，探索促进幼儿教师专业发展的途径和方法，研究通过教师的发展促进幼儿教育事业的革新之路，已成为我国幼儿园研究的课题。
我园在两年多的探索实践中，已取得了初步的成绩，通过行动研究，有效地促进了我园幼儿教师专业方面的成长与发展，提高了我园幼儿教育的质量，推动了我园的幼儿教育事业的发展。
一、科学认识幼儿教育中的行动研究
20世纪40年代美国社会心理学家勒温对“行动研究”做出设想，主张实践者以研究者的姿态参与到研究之中，积极地对自己的境遇进行反思，力图改变自己的现状，在研究中浸入实践者的智慧和能力。
之后，美国的柯雷、英国的斯腾豪斯、埃利奥特、凯米斯等人都对行动研究做出表述，使行动研究的内涵更趋完善。
《国际教育百科全书》中这样定义:行动研究是由社会情境的参与者为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究。
结合“教师本身就是研究者”“教师是实践者和引导者”的时代需要，笔者对“幼儿教育行动研究”做出诠释:幼儿教师把自身的教育教学工作与行动研究相结合，在教学实践中通过发现的问题，创造性地运用教育教学理论，研究和解决不断变化、随时更新的教育实践问题，通过反思谋求变革，并在行动研究过程中革新和完善自己的教育理论，指导行动达到解决实际问题的根本目的。
并对其特征做出描述:①幼儿教师集实践者和研究者于一体，教师既要具备教育教学的实践经验，还要具备理论研究的心态和方法，在行动研究中实践行动与理论研究相结合;②研究问题的独特性。
行动研究要解决的是随时可发生的、不确定的变量问题，有着自然性、即时性、突发性的特征，这也决定了研究的结果具有非普适性，有个案的独特性;③以解决问题为目的的终结性。
行动研究渗透在教学实践中，以能否解决现实问题作为判断研究成功失败的标准，理论性的研究报告是对实际行动的过程总结，是附带产品;④研究方法、措施的即时调整性。
行动研究中要根据实际情况不断修正行动计划，以达到最佳地解决问题，保证高质量的行动效果，所以，在研究过程中要对问题、措施持续地反思、探究、研究，力求形成最佳的解决途径。
二、深层认识行动研究对促进幼儿教师专业成长的价值
1.提高幼儿教师保教的主体意识，激发工作热情
英国教育学家贝克汉姆指出，教师拥有研究的机会，并能充分利用，不仅能有力地和迅速地推进教学的技术，而且将使教师工作获得生命力与尊严。
在幼儿教育中进行行动研究，教师会在不断研究的过程中逐渐将自己融入教育中，改变原来教学的任务执行者的角色，成为幼儿教育中的研究者、实践者、创新者，拥有积极主动的研究激情和工作态度，唤醒和激发在专业发展道路上的主体精神和意识，确立幼儿教育是一项需要无限追求的事业的理念，增强从事幼儿保教事业的自豪感和自信心。
2.提高幼儿教师的理论水平和教学实践，打造科研型幼儿教师
教师专业可持续发展的有效途径是在教育实践中开展行动研究，这也是幼儿教师最有效、最实在的学习方式和发展方式。
在行动研究的过程中幼儿教师通过处理即发性教学问题，提高自身的实践性知识，完善自身的知识结构，促进教师专业知识的丰富;对自己解决问题的行动反复反思、对照理论科学修改，力求最优化解决教育教学中的问题，提升自身的行动科研能力;为了解决问题，教师共同承担课题的研究，相互合作交流探讨中升华团队意识和合作精神;教师在行动研究中发扬爱心，对幼儿关怀、辅导，关注幼儿的心理、思想、学习的倾向，引导幼儿追求积极向上，增进教师与幼儿之间的感情，从中体会到人际交往的真谛。
就像我们园的教师们充满感情地说:“是园内的科研氛围使我们的生命更有意义、有价值，生活更加充实，更加充满青春的活力。
我们最大的收获就是学会了反思，学会了研究，学会了在研究状态下工作。
3.提升幼儿教师的社会地位，促进健康的师格
长期以来，幼儿教师得不到应有的社会地位和评价，究其原因主要是社会对幼儿教育的误解:幼儿教育不需要专业的知识，幼儿教师就是孩子的保姆，人人都可以做到。
行动研究可以帮助我们的教师树立一种科研探究意识，并引导自己积极参与到教育教学实践中，在探究中怀疑甚至颠覆对传统的教育理论、教育权威的错误认知，从研究者的角度审视自己对幼儿的教育教学行为，通过实践验证幼教理论的科学性和可行性，最终研究出解决实际问题的个性方案，丰富和完善原有的教育教学理论，由“教书”到“育人”，通过研究优化自己的幼儿教育职业，提升自己的社会地位，增强从事幼儿教育事业的信心和自豪感，塑造健康的教师人格。
我园经过一年多的行动研究，多位老师从自身的教学实践中丰富教学理论，撰写研究报告，受到教育界领导的特别关注，并获得“幼教骨干”“科研能师”等荣誉称号，备受社会的尊重和关注，可谓“名利双收”。
三、有效保证行动研究，提高幼儿教师的专业素养
1.加强科研理论学习，转变教育观念，引导专业发展规划
态度决定成败，观念决定出路。
要实现幼儿教育新发展、幼儿教师专业成长、教师主动行动研究的三大目标，必须首先让幼儿教师在思想上明确认识到幼儿教育现今的紧迫形势，认识行动研究对幼儿教育事业和自身发展的积极作用;其次要学习有关的理论知识，明晰行动研究的基础知识，做好行动、研究的准备工作;再次要引导幼儿教师根据单位的发展计划、自身教学水平和奋斗目标制定出科学的自我发展计划，实现自身专业发展。
我园利用假期和每周例会组织教师认识学前教育的改革形势、学习幼儿教育和教师专业发展的相关理论，深化教师对自身职业与儿童发展、社会进步的认知;并组织教师根据自身的特长和需求，制定长短期相结合的发展规划，为自身的专业发展提供前航的“灯塔”。
如有位新老师就制定两年内完成从新手到研究性教师的转变，三年成长为幼教能手、科研教师，并制定了具体可行的计划和措施。
一位已有25年教龄的老教师认识到不发展专业技能，就会落伍，影响未来人才的发展，为自己确立了研究课题，积极使自己实现从“经验型”向“科研型”“学者型”的转变。
2.制定科学的研究制度，落实行动研究，促进教师专业成长
《如何开展行动研究》中指出:制度是行动研究落实的前提条件。
要使行动研究真正成为教师专业成长的有效途径，必须制定和落实与行动研究有关的各种制度，让教师的行动研究有章可循，有章必循。
我园制定了行动研究的具体操作制度，让教师明晰对即发性问题的研究过程，具体操作流程为“发现问题-分析、确定问题-制定、实施研究计划-设计、实施行动方案-评价行动方案-修正方案、再次实施-发现新问题”的循环，并要求教师根据自己解决问题的实践撰写研究报告;制定日志反思制度和档案管理制度，服务于行动研究，记录教师对问题的观察、分析的灵感和创意、实践研究的反思，为行动研究提供生动的参考资料，保证研究工作高效进行，促进教师的专业成长。
3.完善科学的评价机制，激励研究行为，推进专业发展进程
完善的教师评价制度是促进教师专业发展的重要保证，科学的评价机制对教师的教育教学行动研究活动具有导向和激励的作用，能引导幼儿教师的自我专业发展由外控转变为自控，由被动应对转变为自主积极地乐行，实现自身的不断发展、不断超越，使教师的专业发展呈现“与时俱进、自主更新”的特性。
我园的奖励政策和评职称原则就改变论资排队的陈旧做法，实施科学创新的激励机制，倾向于积极从事行动研究的幼儿教师，以此提高全园教师的竞争力、上进心，促进教师的专业成长，推动教师团队的整体发展。
例如我园只有两年教龄的刘晓红老师积极学习新的教育理论，实践行动研究，撰写报告论文，取得丰富的教学经验、提高保教质量的同时获得全区“研究性”教师的荣誉称号。
4.积极援助行动实践，支持研究工作，保证专业成长发展
教师的行动研究活动是幼儿园可持续发展的基础。
作为幼儿园的管理者，必须重视幼儿教师的专业发展，支持教师积极开展行动研究活动，并提供各种援助，方能促进幼儿园的持续发展。
我园建立教师职责制度，规定教师工作量，减少教师不必要的工作负担，为教师创造反思、实践的行动研究时间;对行动研究工作提供经费上的保障，在园内的经费开支中优先于课改研究，将行动研究、教师专业发展的经费列入园内的总体预算，克服“无米之炊”的尴尬局面;加强幼儿园教师资料室的建设，购买幼儿教育理论书籍、订阅幼儿方面的期刊，完善幼儿园的图书资料，构建我园开展教师行动研究的理论支撑体系;同时我园还定期聘请有关幼儿教育专家来园对教师的行动研究活动进行指导和评价，促进教师专业的快速成长。
总之，行动研究是教师专业成长的有效途径和方法。
我们幼儿教师要提高认识，更新观念，端正态度，树立研究者的思想，积极投身于行动研究，在实际教育教学工作中，理论联系实际，教育结合行动，以研究为平台，实现向研究性教师的转变，促进自身的专业化发展，提高幼儿教育教学的质量，高效地完成培育未来人才的历史使命。
参考文献:
[1]文 欣.行动研究理念下的幼儿教师专业发展[J].新课程(教育学术)，(4).
[2]张晓辉.教师如何开展行动研究[M].吉林:东北师范大学出版社，.
学前教育大专毕业论文致谢 第17篇
行文至此，我的这篇论文已接近尾声；岁月如梭，我三年的研究生时光也即将敲响结朿的钟声。离别在即，站在人生的又一个转折点上，心中难免思绪万千，一种感恩之情汕然而生，我想借此机会感谢在这三年时间里无私奉献的老师、互相帮助的同学以及做我坚强后盾的家人。
酋先，我要感谢我的导师谭吉华教授。本人有幸在谭吉华教授的指导下深造三年，这三年，谭老师对我的学习和生活给予了无微不至的关怀与照顾。本课题在选题及研究过程中得到潭老师的悉心指导，谭老师多次询问研究进程，并为我指点迷津，帮助我开柘研究思路，精心点拨、热忱鼓励。谭老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，不仅授我以文，而且教我做人，给以我终生受益无穷之道。对谭老师的感激之情是无法用言语表达的。
其次，我衷心地感谢湖南师范大学公共管理学院的全体老师。本人所取得的成缋与进步与你们的悉心教导是分不幵的，你们渊博的知识以及高尚的道德品质深深地激励着我，虽然有的老师没有参与我的论文指导，但是在幵题和预答辩的吋候给我提出了很多好的建议，在此，我衷心地表示感谢。
再次，我还要感谢在一起愉快的度过研究生生活的2011级思政班的同学们，正是由千你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。
最后，我要深深地感谢我的家人，是你们一直在默默地支持着我，给予我学习、生活上的保障以及心灵上的抚慰，因为有了你们的支持和帮助我才能如此顺利的完成学业。
学前教育大专毕业论文致谢 第18篇
时光飞逝，转瞬间本科生生涯即将结束。回顾在浙江工商大学的四年年的学习和生活，我收获了很多，也成长了很多。一路走来，有太多的人需要感谢。
首先，我要向我的导师张宜霞副教授致以最诚挚的谢意！感谢张老师对我的悉心指导和关怀。这篇论文的完成离不开张老师的细心指导，从论文的选题、构思到撰写和修改，无不凝结着张老师的心血，感激之情难以言表！张老师严谨的治学态度、渊博的学术知识使我获益匪浅！师恩似海，学生将永生难忘！
其次，我还要感谢许永斌教授、裘益政教授、陈高才副教授和谢诗蕾副教授等为本科生授课的老师们！感谢叶雪芳教授、王宝庆教授、马笑芳副教授和李秋茹老师在开题以及定稿时给予我的指导和建议。在此，祝福老师们工作顺利！
感谢我的室友和同学，他们的陪伴和帮助使我的学习与生活充满乐趣。最后，我要感谢我的父母。二十多年来，他们含辛茹苦，一直默默地奉献，承受太大的生活重担。正是他们无私的支持和鼓励，才使得我能专注于学习，顺利完成学业。
最后我还要感谢在百忙之中评审这篇论文的各位专家教授！
学前教育大专毕业论文致谢 第19篇
大学三年学习时光已经接近尾声，在此我想对我的母校，我的父母、亲人们，我的老师和同学们表达我由衷的谢意。
感谢我的家人对我大学三年学习的默默支持；感谢我的母校xxxx给了我在大学三年深造的机会，让我能继续学习和提高；感谢xxxx的老师和同学们三年来的关心和鼓励。
老师们课堂上的激情洋溢，课堂下的谆谆教诲；同学们在学习中的认真热情，生活上的热心主动，所有这些都让我的三年充满了感动。
这次毕业论文设计我得到了很多老师和同学的帮助，其中我的论文指导老师黄志敏老师对我的关心和支持尤为重要。每次遇到难题，我最先做的就是向黄老师寻求帮助，而黄老师每次不管忙或闲，总会抽空来找我面谈，然后一起商量解决的办法。黄老师平日里工作繁多，但我做毕业设计的每个阶段，从选题到查阅资料，论文提纲的确定，中期论文的修改，后期论文格式调整等各个环节中都给予了我悉心的指导。
这几个月以来，黄老师不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想给我以无微不至的关怀，在此谨向黄老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。同时，本篇毕业论文的写作也得到了韦芳、谭冬柳等同学的热情帮助。
感谢在整个毕业设计期间和我密切合作的同学，和曾经在各个方面给予过我帮助的伙伴们，在此，我再一次真诚地向帮助过我的老师和同学表示感谢！
学前教育大专毕业论文致谢 第20篇
四年的大学时光，我不仅学习到了专业方面的相关知识，进一步扩充了眼界，更重要的是掌握了学习知识的能力，使我从多方面提升了自身能力。这些中除了知识方面的，我还学习到了为人处事的方法。
在整个写论文的过程中，前期搜寻了大量的相关资料，使我逐步了解到了单片机及USB的相关技术特点，并明确了前进方向。虽然在后期遇到很多困难，我都努力去克服，最终得到学习能力、思考能力等各项综合的很大提升。
这其中，我得到了多方面的帮助。有导师的细心指导，同学的帮助关心以及在论文中借鉴的前人的部分成果，在此表示感谢。
学前教育大专毕业论文致谢 第21篇
时值此论文完成之际，首先非常感谢xxx老师给予我从论文定题之初到论文写作之时孜孜不倦的指导。老师一直以来对学术研究执着求真的态度与辩证的思维方式在无形中影响着我，使我养成发现并解决问题的习惯，也掌握了一定的学术研究方法，并得以在论文写作中应用。同时还要感谢曾贱吉老师、申若茜老师、唐伟老师和邱媛媛老师在这四年来对我的悉心教导。
其次，感谢在我进行问卷访谈过程中调查对象的全力配合，他们本着真诚的态度耐心地对我的调查问题作出积极回应，为论文撰写提供了重要的观点支撑，使得研究能够得以顺利进行。
另外，感谢在学习和生活中曾给予我帮助的师长、朋友，以及最重要的家人，他们的陪伴与关怀为给予了我精神上无限的鼓励与支持。同时，还要感谢陪伴我走过四年的三位宿友，愿在今后的岁月里，依旧能够守望相助。
最后，感谢所有遇到的人都如此的精彩耀眼，成为我平淡岁月里的漫天星辰。愿他们走过半生，归来仍是少年，不忘初心。
我个人深知，本科毕业论文的结束只是人生的转折点之一，而大学毕业也是人生的转折点之一。而对于个人在理论与写作中的不足之处，我将在日后的学习和工作中日臻完善。
学前教育大专毕业论文致谢 第22篇
大学三年学习时光已经接近尾声，在此我想对我的母校，我的父母、亲人们，我的老师和同学们表达我由衷的谢意。感谢我的家人对我大学三年学习的默默支持;感谢我的母校工程学院给了我在大学三年深造的机会，让我能继续学习和提高;感谢工程学院的老师和同学们三年来的关心和鼓励。老师们课堂上的激情洋溢，课堂下的谆谆教诲，同学们在学习中的认真热情，生活上的热心主动，所有这些都让我的三年充满了感动。这次毕业论文我得到了很多老师和同学的帮助，其中我的论文指导老师对我的关心和支持尤为重要。每次遇到难题，我最先做的就是向老师寻求帮助，而老师每次不管忙或闲，都会抽空帮我看论文，及时纠正我的错误，然后一起商量解决的办法。
四年前，我带着憧憬走进大学校园，走进宿迁学院。
今天，即将离开，在此对学校的培养，老师的教导，同学朋友的真诚相助表示真诚的感谢。在论文即将完成之际，首先要感谢的是指导老师潘洪建老师，感谢他在百忙之中，耐心、及时地指正我的论文，给我提出许多宝贵的建议。也要感谢我的专业课老师们，谢谢你们平时对我的严格要求，你们授予我的专业知识是我以后工作的财富，祝愿各位老师身体健康，桃李满天下。
其次，感谢我的同学，朋友在我焦头烂额之际，给予我一定的帮助，以及在学习过程中合作的同伴，祝愿你们日后工作顺利。
最后，感谢我的父母默默的付出与精神上的鼓励，希望我的父母身体健康。
随着本文的结束，大学生涯也行将结束。回首这几年，在我的学习及生活中，师长、家人、同学、朋友都给予了我莫大的关心和支持。在本文的写作过程中也得到了他们的指导与帮助在这里，我要真诚的感谢各位老师对我的孜孜教诲，感谢大家有缘能在生命中重要而充实的四年谢谢你们给我这么多的帮组和支持。
在我大学的最后一次作业的完成中，很幸运的能得到老师的指导与帮助，在论文的写作过程中，老师严谨治学的态度，在我的心里留下深刻的影响，在以后的日子里，我要学习老师的求实精神。这里，真诚的向老师说一句：老师，感谢您！
同时，感谢与我共同走过大学的朋友们、同学们，每个在我最困难的时候，扶过我一把。感谢上天，感谢命运，能有机会在彼此的生命中出现，并共同走过一个又一个春天。感谢所有帮助过我的老师、同学、朋友，感谢你们，希望你们在以后的日子里，开心、幸福！
此篇论文的顺利完成，首先非常感谢我的导师杨靖，是他的悉心指导，给我提供了非常明了的写作方向。在论文撰写过程中，由于我的专业知识不太扎实，非常感谢导师的耐心指导和帮助。导师严谨的教学态度和精益求精的工作态度给我留下了非常深刻的印象，在论文的每一个环节，我的导师都非常细心地审核，以身作则来让我学习到认真负责的态度。不仅在专业上提供的帮助很大，而且在人生态度、意志品质和思想方面都给予了我谆谆教诲，我以后也会严格要求自己，做事要认真严格，尽最大的努力完成好每一件事情，让自己变得更加优秀，更加沉稳。
学前教育大专毕业论文致谢 第23篇
不知不觉已经在xxxx学校度过了四年的学习时光，在“学而知不足”的校训激励下，我系统地学习了工商管理的各方面知识。在专业老师的讲解中，我不仅学习到相关的知识，更是学到很多做人，做事的道理。论文的完成无疑是为我的大学生涯画上句号。通过论文的撰写，我收获很大，明白到选题的重要性和在写论文之前的框架梳理也是很重要的，还有对题目进行资料收集、资料整理也是不简单的。
我的论文能够顺利完成首先要感谢指导老师的帮助，指导老师给的一些建议总是能使我醍醐灌顶。在我论文写作的过程中，耐心指导，给予不少有建设性的意见。另外还要感谢同组的同学们，在我写论文的过程中，我许多的不解和问题他们都愿意为我一一解答。最后我要感谢所有评审老师和工作人员，感谢你们从百忙之中为我审阅论文。
致谢
从论文题目的确定到反复修改论文初稿，这其中经历了无数个日夜。我首先要感谢的是在我论文写作过程中给我提供帮助的导师阮娴静老师，她耐心地在微信群中教导我们论文写作的要求和如何进行查阅文献，让我受益良多。再者是在我论文写作道路上为我提供帮助的亲朋好友，在我写作期间能够鼓励我、支持我，为我完成写作提供了坚实的情感力量。
我要感谢我的母校广东药科大学，在疫情期间学校提供的线上图书馆为我的论文写作提供了许多便利，我知道这是一个学习知识的广阔平台，能让我不断地充实自己，完善自己。
最后，祝福所有在我成长道路上给予支持的人，未来我定会不负所望！
致 谢
带着向往和激动的心情，在2017年我开启了我的大学生活，踏入大学校园之前，兴高采烈地规划过大学的生活安排，无论规划了多少版本，总之都是多姿多彩、活色生香的，也正是这种早早设定期待的做法让我在初读大一时茫然无措，一切与自己最初的规划与想象的截然不同。现在想来正是这种心理反差让我快速成长，收获满满。我的论文能够完成得益于很多帮助，在论文定稿时，我要向帮助我的老师、同学、家人和朋友表示衷心的感谢。
首先，我最感谢的是我的毕业论文指导老师朱叶老师。在朱老师的指导下，我学会了脚踏实地，万丈高楼平地起，这是朱老师教我的第一课；我还学会了严谨做事，朱老师无论多忙，我的论文修改都是细致入微的，这让我明白无论做什么事都必须严谨求实。朱老师不仅是我的学术导师，也是我的人生导师，我想对恩师说：“您辛苦
了！”
其次，我要感谢商学院的其他老师们，在就读大学四年期间，我很荣幸能接受许多老师的指导，他们对各自的研究领域有着独特的洞察力，让我打开了眼界、开阔了视野，我要向老师们表示衷心的感谢。
学前教育大专毕业论文致谢 第24篇
我历时将近两个月时间终于把这篇论文写完了，在这段充满奋斗的历程中，带给我的学生生涯无限的激情和收获。在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍，都在同学和老师的帮助下度过了。在校图书馆查找资料的时候，图书馆的老师给我提供了很多方面的支持与帮助，尤其要强烈感谢我的论文指导老师—XX老师，没有她对我进行了不厌其烦的指导和帮助，无私的为我进行论文的修改和改进，就没有我这篇论文的最终完成。在此，我向指导和帮助过我的老师们表示最衷心的感谢！
同时，我也要感谢本论文所引用的各位学者的专著，如果没有这些学者的研究成果的启发和帮助，我将无法完成本篇论文的最终写作。至此，我也要感谢我的朋友和同学，他们在我写论文的过程中给予我了很多有用的素材，也在论文的排版和撰写过程中提供热情的帮助！金无足赤，人无完人。由于我的学术水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位老师和同学批评和指正！
学前教育大专毕业论文致谢 第25篇
大专学前教育毕业论文
大专学前教育毕业论文范文【1】
论游戏中幼儿主体性的发挥
[摘要]:幼儿正处在创造力的启蒙时期，教师应更新观念、重视在各种活动培中幼儿有真正的机会充分表达自己。
是一种在已有知识经验基础上，积极主动、创造性反映现实生活的;通过角色游戏活动，幼儿从中能获得全面发展。
因此，研究如何在角色游戏中发展幼儿创造力。
充分发挥孩子们在角色游戏中的积极性、主动性和创造性，使孩子们的兴趣和需要得到满足教师在组织幼儿开展角色游戏时开展角色游戏中要以遵循幼儿教育的发展规律，来体现幼儿教育中的主体性，从而来实现幼儿教育的自身的价值。
[关键词]:幼儿教育 主体性 角色游戏
在知识和经济飞速发展的今天，对人的整体素质的要求超过任何代，这种整体素质不仅是一般意义上的全面发展，而且具有高度的“主体性品质”:积极主动、独立自主、富有创造精神。
可以说，主体性教育是新时期素质教育的核心和灵魂。
角色游戏就是通过角色扮演，模仿和想象，幼儿再现自己的现实生活经验和创造自身的生活，其实体现了幼儿、教师、材料三向交流的可能性，为实现幼儿的主体性发展创造了自己学习的物质条件和形式，是幼儿主体性发展的重要手段和途径之一。
一.角色游戏在幼儿主体性教育中的作用
(一)角色游戏能激发幼儿的能动性，让幼儿主动去学习
能动性是构成主体性的根本特征，人的能动性是和动物消极适应环境的被动性相对而言。
能动性表现在人能根据自己的需要和目的自觉地、主动地、积极地去改革客体，人是主观能动的，幼儿也不例外。
能动性强的幼儿往往表现出强烈的好奇心和求知欲，并能作出积极的反应，主动地参与活动，从而提高幼儿自主学习的兴趣和能力。
在角色游戏中能充分满足幼儿的好奇心。
有了好奇心，就会去探索去创造。
游戏前让幼儿自己去探讨确定游戏的主题，主动构思主题如何去延伸，再加上教师适时适度的指导，一次有趣的角色游戏就能在幼儿积极主动的氛围中开展下去。
如:游戏“超市”，就是在孩子们七嘴八舌的情况下产生的，他们本来对现实生活中的超市就非常好奇，很想像爸爸妈妈那样去买东西，像服务呐喊那样去卖东西。
所以孩子们的积极性特高，主动为超市取名、布置环境、制定工作人员职责等等，教师在一旁适当地给他们出谋划策，他们玩得可开心了。
那一次的游戏给孩子们留下了深刻的记忆。
由此可见，角色游戏能充分满足幼儿的需要，从而发挥了幼儿的能动性，使幼儿保持高涨的学习情绪，促使他们不断尝试探索，获得更多的成功，学习更多的知识。
(二)角色游戏能促使幼儿的社会性，让幼儿主动与人交往
社会化是人所必需的，如果个体不接受社会，不学习和适应他所处的社会和文化所需求的规范、规则和方法，他就不是真正意义上的人。
幼儿来到这个社会，就必然要学习这个社会和文化所要求的各种规范、规则和方法，学习这个社会的语言、思维和行为方式，包括如何称呼他人、如何与他人交往、如何使用餐具、如何对待事物、如何处理问题等。
角色游戏是最能体现幼儿的社会性，角色间的交往在游戏中是必不可少的。
如：在快餐店中店员必须要主动去招呼顾客”，热情大方地介绍有什么吃的，这样才能吸引顾客,开好店子。
在游戏过程,就连班上最不爱说话的幼儿，在这里当顾客也都能大胆地说出自己要吃什么,可见，幼儿是自然而然地融入了与他人交往的角色中，由此培养了幼儿的自我服务能力、表达能力，以及主动交往能力。
(三)角色游戏能发挥幼儿的想象力、创造力，让幼儿主动克服困难
我们把重视因势利导、启发想象、引导创造这项富有挑战性的工作称为诱导天使的灵感。
一个轻松、活泼，富有启迪性的氛围，可引导幼儿的想象，产生创造的欲望。
在幼儿园这样一个特定的环境中，利用角色游戏是教师营建这种氛围的关键，因为想象、创造是角色游戏的特征。
在游戏中多数是以物代物来满足幼儿对材料的需求，替代材料越丰富，幼儿选择余地越大，想象、创造的空间也就越大。
如餐厅的顾客”提出要吃牛排，在讨论中幼儿提出可以用泡沫切成一块一块，涂上颜料来替代牛排，很快就解决了这一困难。
又如：菜场的顾客要买“海带，可正缺货，于是孩子们自己想办法，寻找合适材料(如纸条或布条)来替代或制作，由此激发了幼儿解决问题的能动性，同时又充分发挥了幼儿想象、创造能力。
二、角色游戏影响幼儿主体性发挥的原因
考察当前的幼儿教育实践，教育活动的主体问题并没有很好地得到解决，这是影响幼儿主体性发挥的主要原因。
不少教师严然以教育活动主宰者的身份出现，与孩子不是朋友关系、知心人的关系，而多是教育者与被教育者的关系、管理者与被管理者的关系。
在开展幼儿角色游戏的过程中，许多教师往往包办代替，超出主导范畴，即由教师确定主题，分配好角色，讲解各角色的玩法、规则，而在游戏开展的过程中又过多干涉，让幼儿的思维随教师走。
结果，角色游戏成为了教师导幼儿演”的表演活动，幼儿在游戏中的积极性、主动性得不到发挥，这样忽视幼儿主体性的活动，达不到其教育的作用。
上述种种，突出地反映为孩子还没有成为教育活动的主体，更没有成为发展的主体。
孩子的主体性是一种自身的自然存在，3至6岁是孩子主体性发挥与发展的黄金期。
但决定其能否发挥与发展的关键因素是孩子的内因，没有孩子主体地位的真正回归与自身自然存在的主体性的释放，教师再怎么卖力对教育活动进行发动”也是没用的，教师的作用只是外因条件;教师如果取代孩子的主体地位(教师成为主体)，视幼儿教育活动是一种我教你学”的过程，必将限制孩子主体地位的到位与主体性作用的释放，其主体性的发展尽管有其可能性，但这种可能性难以真正成为现实。
因此教师应该转变观念，树立幼儿是游戏主体的思想，在游戏中更好地发挥幼儿的主动性，体现幼儿的主体性。
三、如何在角色游戏中体现幼儿的主体性
(一)创设适宜的环境，提供开放的活动空间，促进幼儿主动参与《幼儿园教育指导纲要》明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
角色游戏区最重要的就是创造能鼓励幼儿自由选择、大胆交往、大胆表现的环境，以激发幼儿参与活动的积极性、主动性，提高幼儿在游戏中的自主性。
在角色游戏中，教师应是环境的创设者，条件提供者，观察指导者。
教师主要是通过创设环境，投放开放性的材料来影响孩子主动地学习。
在环境创设时，我注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用。
如在超市的游戏生成后，教师就问幼儿:”我们可以在哪个位置开超市，需要怎样布置?”孩子们七嘴八舌地说出了许多建议,在活动室外的走廊里。
可以设一个入口，一个出口.还有收银台，如果人少就一个，如果人多就设两个。
等等，每次的游戏环境创设时，教师总是让幼儿说一说怎样布置新的游戏环境，让幼儿参与收集材料，参与制作游戏材料，参与环境的创设，幼儿在实践的过程中体会到自己是游戏的主人，参与的积极性更强烈。
有时我发现孩子们玩了几次后，对原有的游戏区兴趣不大，于是在讲评活动中，教师及时提出来，大家一起添置新的游戏材料，幼儿对富有新意的环境总是表现出特别敏感而有兴趣，他们对每个富有新意的事物，都想看看、听听、摸模、碰碰、问问，这时他们的思维活动与探索精神也处于最佳状态，如果教师抓住时机，对幼儿进行启发、诱导，幼儿就能主动地，不断地创造游戏。
(二)让幼儿自由选择，放手开展角色游戏。
我们承认了“孩子是游戏中的主体，那么孩子在角色游戏中的主体地位体现在什么地方呢，我们纵观幼儿游戏的全过程不难发现在角色游戏的过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿，真正实现五个自由，即：尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择角色的自由、同时还要尊重幼儿自由地讲评自己的游戏，只有做到了尊重幼儿这五个自由，游戏才能变为孩子们自己的游戏。
11、自由选择主题：幼儿游戏主题的来源往往是幼儿周围生活中见过的或者体验过的事和物，从熟悉的家庭或者幼儿园的生活，逐渐扩大到社会生活人和事，如从”娃娃家”到”照像馆”、”图书馆”。
教师在主题确定上要给幼儿选择的余地，平时多收集幼儿感兴趣的主题，利用自由活动时间与幼儿交流，了解幼儿感兴趣的游戏主题，给幼儿自由选择的机会。
如:许多孩子喜欢去麦当劳吃汉堡、薯条。
利用此机会，教师为他们新增设了快餐店的主题，收集了许多有关的游戏材料，许多去过快餐店的幼儿就有了喜欢的新主题。
大大满足了幼儿主体选择的权利。
在角色游戏中每个幼儿都能依据自己的意愿选择游戏主题，大大满足了幼儿主体选择的权利，享受到个性自由的快乐，同时培养了幼儿的自我意识。
22、自由选择情节：主题确定后，教师可组织幼儿讨论游戏怎样玩，以此来发展游戏情节，教师在幼儿游戏过程中不要过多干预，根据幼儿意愿发展情节，如：娃娃家里的妈妈总是在那里做饭，教师见到后就让妈妈去买菜，可是妈妈却不愿意，这时，教师就应尊重幼儿的意愿，了解原因，根据幼儿意愿发展游戏情节。
33、自由选择角色：在选择游戏的角色时，要体现按意愿选择角色，年龄小的幼儿可以问一问愿意担任什么角色，中、大班幼儿则鼓励幼儿自己商量分配角色。
44、自由选择玩具：角色游戏中的玩具就是游戏材料，在选择时，教师也要鼓励幼儿按自己的意愿自由选择，如我班的何青松小朋友在一次医院的游戏中，突然萌发了 “做手术”的情节，因为没有口罩，他将理发店的毛巾当口罩，这是很有创意的想法，如果教师没有观察清楚而误认为他乱拿别人的物品，就会抹杀孩子在游戏中的主动性、创造性。
55、自由讲评游戏：孩子们在游戏中会有许多开心的事情与出现的问题，教师要给予幼儿充分讲述的自由与时间，每次游戏结束后都可以让幼儿分组讲一讲，特别是大班的小朋友，他们有自己的见解，可以解决简单的问题，可以针对问题让幼儿自由讲述自己的游戏，从而培养幼儿的自主性。
(三)坚持多样的指导方式
合理运用游戏的指导方式，是实现幼儿在游戏中主体地位的需要保证，而教师在角色游戏中的现场指导，应以幼儿的主体性为前提。
有的教师在指导过程中常运用游戏外直接指导的方式，即以教师的身份指出游戏中出现的问题，这种方法常使幼儿的游戏出现中断，影响幼儿在游戏中的活动。
教师可采取以角色的身份参与指导，更好地融入游戏中，使教师和幼儿处于一种平等的人际氛围中。
只有在这种情况下，幼儿的主体性才能充分体现。
如幼儿在开展”理发店”的游戏中，扮理发师的幼儿常弄错理发顺序，不知理发前该做些什么。
为此，我扮成顾客去理发，提示”理发师”先帮我洗个头，这样剪的时候才不会疼。
忘了围围布，就对”理发师”说:“想个办法别让头发丢在衣服上。
在我的提示下，幼儿很好地完成了理发的过程。
其效果比教师直接说步骤好得多。
其次，教师可根据幼儿个体发展的差异，适时给予随机指导。
观察幼儿在游戏中的表现，鼓励能力较弱的幼儿参与游戏，帮助每位幼儿增强角色意识，突出幼儿游戏中的主体地位。
如：班里的宣宣小朋友胆子小，不爱表现，每次开展角色游戏时只抱布娃娃。
学前教育大专毕业论文致谢 第26篇
当设计完稿，坐下来思考学习的点点滴滴，心里思绪万千。在此期间，我得到了众多领导、老师的教导，同事和同学帮助和关照，内心充满感谢！
首先要特别感谢我的导师--XXX教授。X老师严以律己、宽以待人的崇高风范深深感染了我，教会我许多做人和做事的道理。导师治学严谨，学识渊博，针对我的科研能力和科研情况，为我指明研究方向和设计题目，不仅从整体上帮我把握了设计的框架、结构设计，从设计的选题到开题及至整个撰写过程，X老师都投入了大量的精力，只是我能力有限，给老师添了不少的麻烦，而老师总是以宽容大度的胸怀包容我，对我进行学业上的教诲和工作上的指导，自始至终都尽心尽力、无微不至地帮助我。X老师的深切教诲是我一生的宝贵财富，对老师的感激之情不能言表，惟愿在今后以勤奋和努力来报答师恩。
在此要感谢在设计各个阶段给予我无私帮助的各位老师。感谢开题报告时的评委：XXX教授、XXX教授、XX教授、XXX教授，你们提出的宝贵意见，对我设计的丰富完善启悟良多。感谢我的设计评阅人：XX大学XX教授和XX教授，两位教授平易近人的人格魅力和感人至深的人文关怀使我倍感温馨，他们在百忙之中对我这篇拙文的关心让我在感动之余，加深了对设计继续研究下去的信心与勇气；感谢三位未曾谋面，但给我思维以灵感的校外专家；感谢设计答辩时的评委XXX教授、XX教授、XXX教授、XXX教授、XX教授，你们提出的宝贵意见与建议，是我今后努力的方向，感谢你们！
同时，我还要XX学院诸多老师的帮助和教导。感谢学院的领导和同事们对我的关心和照顾，我保证在今后的工作中会永远牢记这份理解、支持与尊重，以更加积极的态度投入工作。
感谢在学习生活中给予我极大关怀和帮助的同学和朋友，他们的鼓励使我振奋，他们的建议给我启迪，他们的帮助使我温暖，他们的友谊我永记于心。
我要深深地感谢我的家人，是他们一直的支持和鼓励，我才能完成学业。
回首求学路，一路上需要感谢的人实在太多，无法一一列举，在此一并感谢，敬请谅解。
学前教育大专毕业论文致谢 第27篇
在论文的撰写过程中我不单单学习到了很多专业知识，而且这个过程也在很大程度上培养了我发现问题、解决问题的能力，这对我来说意义十分重大。在这过程中，有老师、有同学给予我无限的关心、帮助和支持。在此，我要向他们诸位表示诚挚的谢意：
第一，我要感谢xxx老师--我的论文指导老师。王老师治学严谨，具有渊博的学识和高尚的道德素养，给我树立了很好的榜样，通过几次论文的交流让我比之前更深一步的了解了论文的构思方向、入题角度、文章结构。
第二，我要对大学四年来与我携手学习的同窗们，感谢他们在学习、生活各个方面给予我的帮助和鼓励。与此同时，我更要感谢我的父亲与母亲，正是有了他们支持照亮了我前行的路。
因本人在学术方面还存在诸多需学习的地方，论文中论述不准确的情况，还希望老师能够多多包容。
2022年12月5日 09:20:00 持续更新中
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学前教育大专毕业论文致谢 第28篇
本论文最终得以顺利完成，非常感谢我的指导教师xxxx教授。从论文选题直到论文的最终完成，她都给予我尽心尽力的指导。xxxx教授严谨的治学态度深深的影响着我，对我今后的学习、工作、生活必将产生影响。借此机会，特向……教授表示最诚挚的感谢。
感谢xxxx学院的所有领导和老师。他们严谨的学风、渊博的知识、诲人不倦的品格一直感染和激励着我不断上进，使我大学四年的时光充实而有意义。“海纳百川，取则行远”，在这所美丽的校园里，不断成长，在这里我所学到的，必将使我受益终生。
在本论文的写作中，我也参照了大量的着作和文章，许多学者的科研成果及写作思路给我很大启发，在此向这些学者们表示由衷的感谢。感谢我的家人、同学、朋友对我的大力支持，他们的无私奉献、关爱和支持使我能够继续去追求自己的人生理想和目标。感谢所有关心、帮助和支持我的人。
学前教育大专毕业论文致谢 第29篇
四年的求学生涯，在老师，朋友的全力支持下，我走得辛苦却也收获颇丰。在值此论文即将付梓之际，我思绪万千，心情久久不能平静。我的导师，XX老师，从我上大学以来就以他严肃的科学态度，一丝不苟的学术精神，求同存异的工作作风激励着我，XXX老师，他不仅仅只是在学业上给我以悉心指导，更在思想、生活上给予了我关心和帮助，在此，我谨向XXX老师致以十二分诚挚的谢意。同时，我还要感谢我的父母。焉得艾草，言树之心，养育之恩，无法回报，你们永远健康快乐将永远是我最大的心愿！在这论文即将完成之际，我的心情十分激动，毕竟，从开始进入课题到最终论文得以完成，有无数可敬的朋友给了我帮助，在这里，也同样请接受我真诚的感谢！
学前教育大专毕业论文致谢 第30篇
随着毕业设计的完成，我的大学生活也将结束。在这短短的几个月的时间里，让我学到了以前在书本上学不到的知识。让我度过了大学生活最为充实的一段时期，而且收获了理论和实践上的第一桶金。
在做毕业设计的这段时间，我要感谢我的指导老师ｘｘｘ老师，他经常抽出宝贵的时间来询问毕业设计的情况。在这次毕业设计中他还指导了很多学生，任务非常繁重，但是他对每一项工作还是那么负责，对我耐心指导。从他负责指导我的毕业设计开始，就对我设计中的每一个环节都不遗余力的给于我帮助。在毕业设计的这段时间，他深厚的学术修养，严禁的治学态度，强烈的责任心和对学生的无私关怀，将令我收益终身。
同时，我还要感谢信息系的所有老师们，他们在大学生活的几年中给我的无私帮助，我将终生难忘。在平时的学习生活中，各位老师不辞辛劳的工作，使我在许多方面都达到了一个较高的层次。给我以后的工作与生活都有着非常有益的帮助！
学前教育大专毕业论文致谢 第31篇
摘 要科学家认为：人类的大脑的基本构架，在6岁就基本完成，所以学前教育尤为重要，开发幼儿智力，培养幼儿语言表达
能力，发展幼儿认识事物能力还有幼儿的自制能力，意志能力，身心健康等等。
常言道：“三岁定终身”，在幼儿时期是施以教育的至关重要的时期，早期教育决定幼儿的未来，所以，学前教育对儿童发展起着重大的决定性作用。
关键词教育 学前教育 幼儿教育
何谓学前教育?学前教育就是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
一、学前教育的意义
学前教育与儿童发展学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。
这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用，也是其发展智力，潜力的必要条件。
学前教育是对学前儿童进行教育的过程，实施适应儿童发展的，有目的，有计划的教育，可有效地促进儿童发展，促成学前教育与儿童发展的协调与联结，形成相互制约，相互影响的互动关系。
幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展，那也就为他日后的学习奠定了基础。
学前教育与儿童发展是一个复杂，动态的相互作用，相互制约的过程。
我认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件，对儿童的发展有重要的意义。
二、学前教育的目的
学前教育的目的是让孩童形成正确的道德观，学习对和错，形成初步的判断对与错的能力：对外部世界和对所处环境进行初步认知和探索(学习探索，试验和观察)：学会简单与社会交往(学习聆听，分享和合作)：形成健康情绪，让他们经常进行正面的情绪体验(建立自信，学习与同伴和家人沟通)：获得健康的体魄(通过活动锻炼身体)。
三、学前教育的任务
根据统一的教育目的，结合学前儿童身心发展水平而提出的具体目标和要求， 实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
具体内容如下：
1.让儿童独立地、主动地成长;
2.发展自我控制，自我训练及自我指导的能力，而不是只受成人的控制;
3.学习从自我中心的情感，到能够给予、分享及接纳情感，在新的环境中感到安全和被抚爱;
4.学习与别人交往的技能，并获得快乐的、积极的体验;
5.使男女儿童同等地发展个性与才能;
6.初步认识自己的身体、能注意到健康、卫生和营养;
7.发展与练习大肌肉动作与小肌肉动作;
8.初步认识及支配周围环境，鼓励儿童的好奇心，思考和推理能力的发展，鼓励儿童积累和和运用知识;
9.发展语言，学习新的词汇，并理解别人的语言;
10.发展对周围环境的积极情感，发展积极的自我意识和自信心。
四、学前教育的原则
1.从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育;
2.促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展;
3.成人对学前儿童的照管与教育相结合;
4.以兴趣诱发，在游戏中成长;
5.创设适宜的环境，发挥其教育的功能。
五、学前教育的教育方式
(一)培养幼儿良好行为习惯
英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。
我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。
揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。
幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要
(二)多让孩子接触大自然，是必要的
乡村都市有土、洋之分，虽然都是在同一片天空底下，然而无论景观、房舍、建筑，都有差别。
久居都市的孩子，每天所风的无非是几幢大的房屋、川流不息的车辆，想要玩玩“官兵捉强盗”的游戏，恐怕都找不到足够的空间，父母应多带孩子们到乡村、田园玩玩。
若做不到，则家中若有院子或空间，可放些砂石、野草，虽无大自然之宝，但也聊胜于无，依然可以让孩子玩得不亦乐乎。
不要怕孩子弄脏衣服、身体，弄脏了还可以洗，最重要的，从中玩出野性，常能影响未来的雄心壮志及达观进取的精神，这些不是一些斯斯文文的积木可以培养出来的。
学前教育大专毕业论文致谢 第32篇
首先，感谢xxx老师在这次毕业论文中对我耐心而专业的指导，詹静老师在论文写作流程和方法方面对我的教导让我受益匪浅，从而顺利完成本次毕业论文。我认为一篇论文不能代表我在工商管理方面的水平，更不应该止步于此，而是要学习xxx老师不断学习的精神和勤奋求真的治学态度，在工商管理领域开拓进取，学以致用，成为该领域的人才，不负xxx老师的谆谆教诲。
其次，感谢本班学习委员和给我帮助的所有同学，班长和学习委员为我解答了很多我不熟悉的难题，很多同学也为我送来相关资料和论文写作技巧，让我体会到同学之间互帮互助、团结奋进的真挚友情，这种温暖、团结、进取的学习气氛，让我感动，让我一生铭记。
最后感谢我的家人，是他们多年来对我学业的支持才让我走到这一步，才使我得以顺利完成学业。
谢 辞
本文是在xxx老师的指导下完成的，我要感谢我的导师xxx老师.他为人随和，乐于助人，在我整个写作过程中，xxx老师对我提出很多宝贵的意见.从最开始的选题到开题报告再到修改论文，xxx老师都认真地负责并且认真帮我修改.告诉我怎样更好地写作，正是因为xxx导师的关怀才能让我顺利完成.感谢我所实习单位的所有领导同事，为我撰写毕业论文有很大的帮助.感谢我的同学在我修改毕业论文时对我格式修改的帮助.在此，由衷地感谢所有帮助过我的人。
学前教育大专毕业论文致谢 第33篇
毕业论文暂告收尾，这也意味着我在大学学习生活既将结束。回首既往，自己一生最宝贵的时光能于这样的校园之中，能在众多学富五车、才华横溢的老师们的熏陶下度过，实是荣幸之极。在这三年的时间里，我在学习上和思想上都受益非浅。这除了自身努力外，与各位老师、同学和朋友的关心、支持和鼓励是分不开的。
论文的写作是枯燥艰辛而又富有挑战的。成绩管理系统是软件界一直探讨的热门话题，老师的谆谆诱导、同学的出谋划策及家长的支持鼓励，是我坚持完成论文的动力源泉。在此，我特别要感谢我的导师xxx老师。从论文的选题、文献的采集、框架的设计、结构的布局到最终的论文定稿，从内容到格式，从标题到标点，她都费尽心血。没有李焕玲老师的辛勤栽培、孜孜教诲，就没有我论文的顺利完成。
通过这一阶段的努力，我的毕业论文《大学成绩管理系统》终于完成了，这意味着大学生活即将结束。在大学阶段，我在学习上和思想上都受益非浅，这除了自身的努力外，与各位老师、同学和朋友的关心、支持和鼓励是分不开的。
学前教育大专毕业论文致谢 第34篇
时光飞逝，转眼间两年半的专科生生活就要结束了，回想自己这两年多的学习和生活，我一直在身边同学、老师和朋友的热心帮助以及悉心指导下快乐的生活和进步着，在此即将完成学业之际，我要向所有曾经帮助过我的老师、同学和朋友表示感激之情。
我要衷心地感谢我的导师董桂才副教授，他严谨的学术态度和渊博的专业知识让我受益匪浅。董老师工作繁忙但也从不忘对我的论文进行细致的指导，为我的研究指明方向，耐心的审阅我的论文，为我提出宝贵的修改意见。没有董老师的指导，我的论文不可能顺利完成。
在校学习期间，还曾得到许多老师的谆谆教诲和热心帮助，令我不胜感激。无论在专业知识的讲授还是人生的解惑，老师们都给予我很大的帮助。在这里要特别感谢无微不至体贴关心我们的辅导员周经老师，还有负责教务工作辛苦劳累的林芳老师，我们的顺利毕业离不开老师们的无私奉献，我将永远不忘师恩，铭记于心！
我还要感谢身边热心善良可爱的同学们，在炎热的暑假，我们为了完成论文留校许肩作战，有你们在我身边，再棘手的困难都可以顺利解决，再炎热的天气也可以快乐度过，我们一起同甘苦、共患难，互相帮助，关爱彼此，两年半的时间培养了我们深厚的友谊，你们是我奋斗路上最坚强的后盾，愿我们的友谊天长地久！
最后，还要感谢我的家人，无论我身在何方，他们都用最无私最关切的爱鼓舞着我，家人永远是最温情的存在，他们的支持和包容，促使我健康成长，感谢我的父母辛勤劳动，为我提供好的生活，感恩父母！
谢谢所有帮助和支持我的人，也祝愿所有同学们有一个辉煌灿烂的未来！
学前教育大专毕业论文致谢 第35篇
大专毕业论文学前教育
大专毕业论文学前教育【1】
摘要 改革开放的客观形势对学前教育的要求越来越高，而我国目前学前教育的情况，并不能很好地适应这一需求，特别是面对社会主义市场经济的发展，学前教育事业的发展显得束手无策。
本文着重探索学前教育在社会主义市场经济体制下的发展策略。
关键词 社会主义市场经济 多元化 学前教育
我国学前教育改革是在经济体制改革的大背景下进行的。
经济体制转型，代写论文 社会体系也要随之相应地进行调整，作为社会公共服务体系重要构成的学前教育必须也要转型。
转型的学前教育事业发展环境有了很大变化，学前教育机构的体制和资金投入体制发生了根本性变化。
以社会主义市场经济体制的指导思想和基本原则为学前教育体制改革的出发点，努力探索出适合我国国情、有中国特色的学前教育，将是今后学前教育发展的主要任务。
一、完善市场经济体制下的学前教育体系。
保障学前教育服务质量
随着改革的不断深入，计划经济体制奠定的秩序已经被打乱，而社会主义市场经济体制所需要的基本制度还没有有效的发挥作用。
在这一背景下，学前教育应顺应市场要求稳定有序的发展。
1、建立各种层次的学前教育，满足多层次的社会需求不同的社会人群对学前教育有不同的需求差异。
学前教育事业的发展不是要纠正这种差异，而是形成一个满足不同层次幼儿教育需求的服务供给体系，针对不同人群的需求差异，以不同的方式提供不同的服务：既有公办示范园，又有优质民办园;既有乡镇中心园，又有农村的学前班。
它们在幼儿教育服务供给体系中处于不同位置，遵循的规则和发展思路也有所不同，这就要求不同的幼儿园有不同的服务定位、组织形式和管理模式。
多元化是今后学前教育发展的指导思想。
2.加强管理，提高各层次幼儿园的服务质量
为了满足社会各层次对幼儿园的要求，首先要调整好市场的运行轨迹，对不同层次的幼儿园采用不同的制度加以约束。
其次，对低水平的家庭作坊式幼儿园应承认它能满足一部分家庭需要的事实，同时应加强对其的管理，支持与规范并重。
最后，从发展的眼光出发，从延伸公办幼儿园教育体系出发，使各层次幼儿园共同享受大园的教育资源，提高服务标准，加强行业自律。
二、强化示范园作用。
扩展幼儿园社会功能
幼儿园除进行正常的学前教育之外，应以社区为单位，代写毕业论文建立幼儿教育资源中心，拓展其服务形式，更广泛的发挥幼儿教育的社会发展功能。
1.树立正确的设立幼儿教育资源中心的思想
幼儿教育资源中心的设立并不是与幼儿园搅在一起，破坏幼儿园的正常秩序，而是充分利用幼儿园的教研人员、管理基础、物质资源等拓展其服务范围、功能。
例如：开放日、家长咨询日等就是幼儿园社会功能的一种体现，尽管其还没有形成完整的体系，却是今后的重要发展趋势。
2.逐渐提升幼儿教育资源中心的社会服务水平
在学前教育阶段父母的言传身教对幼儿来说影响很大。
建立了中心，就可以定期开展一些与家长沟通的活动。
如：开办家长学校，让社区内的家长听讲座，对其宣传学前教育的目标、讲解课程设计的意义，使其走出误区，正确认识社会上的各种特色班。
这样既利于幼儿园的市场竞争，又促进幼儿园与家长的沟通，减少矛盾。
又如：开辟家长论坛，有针对性的解决社区内一些幼儿园出现的问题，调动家长配合幼儿园教育的积极性，使家长理解幼儿教师工作的艰辛。
3.发挥幼儿教育资源中心的横向联系
幼儿教育资源中心还可以与妇幼保健所、妇婴医院等建立联系，代写硕士论文定期为社区家长提供咨询服务，宣传妇幼保健知识，开设“准爸爸”、“准妈妈”课程，既增加活动内容，又提高经济效益。
大专毕业论文【2】
【大专护理毕业论文】探讨上消化道出血的抢救与护理
【摘要】目的：探讨和总结上消化道出血的抢救观察和护理。
方法：回顾性分析了106例急性上消化道出血的抢救，观察和护理体会。
结果：明显提高了抢救的成功率，降低死亡率，避免再次出血及减少并发症。
结论：通过加强对上消化道出血的抢救、观察和护理，可以及时发现病情变化作出相应的处理措施，使患者的住院时间缩短，康复快，治疗效果好，减轻了患者的经济负担。
【关键词】上消化道出血 出血抢救 护理 大专护理毕业论文
Observation on Rescue and Nursing About Upper Gastrointestinal Hemorrhage
Abstract： Objective： To study and draw conclusions about observation and nursing for upper gastrointestinal hemorrhage. Method： Review and analyze the treatment of 106 patients with acute upper gastrointestinal hemorrhage. Result： Successrate for the treatment has been obviously death rate has been succeed in avoiding patients’bleeding again and complicating disease. Conclusion： With the good work of observation and nursing on the cases,we can find out immediately any changes in the patients’condition so we can offer them prompt aresult,time of hospitalization can be can get well quickly because of improvements in treatment.
Key words： Upper gastrointestinal; Hemorrhage rescue; Observation; Nursing
上消化道出血是指屈氏韧带以上的消化道出血，大多为中等动脉出血，不易自止，主要表现为呕血、便血、腹痛和不同程度的周围循环衰竭等，如不积极抢救和及时处理可危及生命。
1月至10月，笔者参与抢救护理上消化道出血患者106例，现将体会总结如下：
1 临床资料
本组106例，男72例，女34例，年龄18～82岁，平均50岁，胃、十二指肠溃疡56例，肝硬化20例，应激性溃疡或急性糜烂性胃炎20例，胃癌4例，胆道出血6例，均有不同程度的呕血，便血和休克症状。
2 抢救处理
在抢救患者时，护士必须保持冷静，头脑清醒，动作敏捷、熟练，为挽救患者的生命争分夺秒。
迅速补充血容量：快速建立1～2条静脉通道，选择大号针头，血管宜避开关节，不易滑动，以利快速补液输血。
遵医嘱立即为患者作血型鉴定和交叉配血试验，做好输血准备。
同时监测中心静脉压和尿量，血细胞比容;吸氧以改善组织缺血缺氧，适当用镇静剂，以免因患者紧张，引起更大量的出血。
积极止血：根据医嘱应用止血药或执行止血措施。
①如是胃十二指肠溃疡大出血，采取的止血措施是胃内灌注冷生理盐水，收缩胃血管，减少胃粘膜血液量。
采用灌注和吸出同时进行的方法，不但能协助止血，还能观察出血是否停止。
②胃内灌注经稀释的去甲肾上腺素，作用于胃壁小血管的a受体，使其收缩达到止血的目的。
③应用H2受体拮抗剂和生长抑素。
内镜治疗：内镜治疗的有效方法包括溃疡内注入肾上腺素、肾上腺素加1%polidocanoL(硬化剂)、乙醇等，或热探针烧烙术，单电极电烙术或YAG激光。
第一次治疗失败后，常可重复一次，增加成功率〔1〕。
应用三腔二囊管压迫止血：如是肝硬化门脉高压致食管静脉破裂引起的出血，患者除应用止血药治疗外，必要时应用三腔二囊管压迫止血，插管时应向患者解释置放气囊导管是抢救生命的紧急措施，以取得患者密切配合，争取时间，配合医生尽快插管成功，以起到止血的作用。
3 加强观察
正确估计失血量：一般大便潜血阳性提示每日出血量在5～10ml;柏油样大便提示出血量在50～80ml;胃内积血量250～300ml可引起呕血;一般失血量在400ml以上时，才有循环系统失代偿的现象。
因此可根据症状、脉搏、血压、血红蛋白浓度等估计出血的程度。
轻度出血：患者有头晕、乏力。
估计出血量约占总血容量10%以下(小于400 ml);中度出血：病人有面包苍白、烦躁、心悸、口渴、尿少等症状，脉搏100次/min左右，收缩压降至90～100mmHg，血红蛋白70～100g/L，估计出血量约占总血容量20%(1000ml左右);重度出血：患者除有面色、口唇苍白外，还有休克症状，脉搏细速、出冷汗、甚至无尿等。
脉搏大于120次/min，收缩低于80mmHg，血红蛋白低于70g/L，估计出血量占总血容量30%(大于1500ml)〔2〕。
排除非上消化道出血的因素：①口咽、鼻腔部位的出血，如鼻出血、拔牙而咽下血液引起的'呕血与黑便。
②呼吸、循环系统疾病，如肺结核、支气管扩张、二尖瓣狭窄等导致的出血。
③进食动物血引起黑便。
④口服含铋剂或炭粉、中药等均可出现黑便，但一般为灰黑色，无光泽，且隐血试验阴性。
病情观察：①密切观察病情变化，大出血应用升压药时，要注意观察患者的神志、面色、出血量、血压等，一般15～30min测量生命体征1次，根据血压情况，调节补液及升压药的速度，必要时进行心电监护、吸氧。
②注意观察患者休克状态有无改善，如患者面色逐渐转为红润，皮肤温暖，出汗停止，血压上升，则提示好转。
③注意观察尿量，出现少尿或无尿者，则高度提示周围循环不足或并发急性肾功能衰竭，故要准确记录24h出入量，有休克时留置尿管，测量每小时尿量，应保持尿量>30ml/h。
④定期复查红细胞计数、血细胞比容、血红蛋白、网织红细胞计数、大便潜血试验，以了解贫血情况，判断出血是否停止。
⑤应结合患者的原发病进行全面的病情观察，如因胃粘膜病变引起上消化道出血者，应观察是否伴有腹痛，有无胃穿孔等。
⑥注意观察呕吐物，大便的性质、颜色、量、次数等，做好记录及床边、书面交班。
出血是否停止或再出血的评估：患者出血后黑便持续时间受排便次数的影响，因此根据患者一般情况，排便状况，测量血压，心率等综合判断出血是否停止。
下列情况提示继续出血或再出血的可能，应及时治疗。
①反复呕血，甚至呕血转为鲜红色，或胃管抽吸液持续为血性。
②黑便持续存在，或次数增多，粪质稀薄，甚至变成暗红色，伴肠鸣音活跃。
③经补充血容量后，周围循环衰竭的表现无明显改善，或暂时好转又恶化。
下列患者易出现再出血现象，应密切观察①本次出血量大。
②有多次大量出血史。
③24h内反复大量出血。
④呕血患者的再出血比单有黑便机会多。
⑤食管胃底静脉曲张破裂出血。
⑥有明显动脉硬化的老年人。
⑦病变处有隆起的小血管或红色小斑点等。
一般认为一次出血后48h以上未再出血者，再出血的机会明显降低。
4 护理
常规护理：患者入院后按常规护理。
重者绝对卧床休息，注意保暖，床上大小便，防止晕倒、摔伤及因活动而加大出血。
出血量大时，取休克卧位或下肢抬高30度，呕血时头偏向一侧，防止窒息。
同时准备好一切急救物品及药物，要做到“三及时”，即发现病情变化及时，报告医生及时，抢救处理及时，以便采取有效的治疗及处理措施同时加强基础护理，减少并发症。
心理护理：上消化道出血患者由于突然呕血及便血，易产生紧张恐惧的情绪，而加重出血，所以特别要加强心理护理，这就要求护理人员做深入细致的思想工作，关心体贴患者，科学地解释病情，并向患者详细说明各种治疗措施，注意事项以及如何配合治疗。
学前教育大专毕业论文致谢 第36篇
四年的大学时间匆匆就过去了，但在这宝贵的四年中我得到了很多。首先我学到了许多丰富的知识，同时也结识了许多可爱的人，给予我许多的帮助。
首先我要谢谢我的论文指导老师武艳红，她给予了我悉心的指导，为我的写作指明了努力的方向，可以说没有她我的论文不能完成。在此，我要向谢武艳红老师表示衷心的感谢。
其次，我要感谢交通工程系的全体老师，感谢他们四年来对我的耐心指导与帮助。
我的论文还有着许多的需要改进的地方，希望各位老师给予我批评与指正。
学前教育大专毕业论文致谢 第37篇
大学生活一晃而过，回首走过的岁月，心中倍感充实，当我写完这篇毕业论文的时候，有一种如释重负的感觉，感慨良多。
首先诚挚的感谢我的论文指导老师**老师。她在忙碌的教学工作中挤出时间来审查、修改我的论文。还有教过我的所有老师们，你们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。
感谢三年中陪伴在我身边的同学、朋友，感谢他们为我提出的有益的建议和意见，有了他们的支持、鼓励和帮助，我才能充实的度过了三年的学习生活。
本论文是在导师xx教授和xx研究员的悉心指导下完成的。导师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严以律己、宽以待人的崇高风范，朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深远。
不仅使我树立了远大的学术目标、掌握了基本的研究方法，还使我明白了许多待人接物与为人处世的道理。本论文从选题到完成，每一步都是在导师的指导下完成的，倾注了导师大量的心血。在此，谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢！
本论文的顺利完成，离不开各位老师、同学和朋友的关心和帮助。在此感谢岳保珍高工、张曾教授、李兵云老师、何婉芬老师的指导和帮助；感谢重点实验室的等老师的指导和帮助；感谢福建农林大学谢拥群教授、陈礼辉教授、黄六莲高工的关心、支持和帮助，在此表示深深的感谢。没有他们的帮助和支持是没有办法完成我的博士学位论文的，同窗之间的友谊永远长存。
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学前教育大专毕业论文致谢 第38篇
四年的本科生涯转瞬即逝，在此，我要向所有出现在我生命中，给予我力量与帮助，为我照亮人生之路的人致以最衷心的谢意！首先我要感谢我的父母，一直在背后默默地支持我，尊重我的每一个选择，并给予我正确的人生指导，教我如何做人。
您们是我最坚强的后盾，也是我奋力拼搏的动力，我定将继续努力完善自我，提升自我，变得更加优秀，报答您们的养育之恩！然后，要感谢的莫过于我的导师教授，老师博闻多识，给予我们很多宝贵的知识财富。
上课期间，老师利用课余时间为我们灌输知识，教导我们多读书，读好书，为我们灌输很多人生哲理。本次论文的研究内容也是老师推荐的，感谢xxx的建言献策，为我论文提供的宝贵意见。老师以严谨治学的态度为我们树立了非常好的榜样，一日为师，终生为父，老师这三年半对我们的教诲，我们将牢记于心。此外，我还想感谢那些教过我们的老师们。为我们授课的各位老师。感谢您们为我们传授专业知识，提供就业等相关指导。
来到xx学院的三年半，很庆幸能够遇到一群志同道合的朋友，相逢是缘，我相信缘分，也感恩相遇。这段时间一起的回忆将永存于心。毕业不代表散场，相信我们的缘分还在继续。马上毕业了，多年的校园生活终于还是走到了终点，不忘初心，继续努力，我将用一生去学习，去追寻，去实现自己的梦想！在学校的学习经历，将成为我毕生难忘的历程。
学前教育大专毕业论文致谢 第39篇
时间飞逝，大学的学习生活很快就要过去，在这四年的学习生活中，收获了很多，而这些成绩的取得是和一直关心帮助我的人分不开的。值此论文完成之际，笔者首先要衷心地感谢导师金老师的悉心指导，导师为笔者的论文选题，研究实施和文章定稿等各个方面都倾注了大量的心血。导师认真严谨的治学态度，豁达的为人处世，勤勉踏实的工作作风，对笔者在做人、治学、工作、生活等方面有着极大的影响，将使笔者终身受益。在此，向导师致以崇高的敬意和真诚的感谢！
衷心感谢我的父亲和母亲，是他们的无私奉献才促使我走上了自强的求学之路，他们自强不息的精神影响着我，鞭策者我。多年来，他们给予我精神上和物质上的关怀和支持，使我能够专注于我的学习，得以顺利完成学业。
最后，衷心感谢论文评审和答辩过程中付出辛勤汗水的各位专家。
学前教育大专毕业论文致谢 第40篇
感谢我的导师xxx教授，他们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。
感谢我的小白老师，这片论文的每个实验细节和每个数据，都离不开你的细心指导。而你开朗的个性和宽容的态度，帮助我能够很快的`融入我们这个新的实验室
感谢我的室友们，从遥远的家来到这个陌生的城市里，是你们和我共同维系着彼此之间兄弟般的感情，维系着寝室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我们没有红过脸，没有吵过嘴，没有发生上大学前所担心的任何不开心的事情。
感谢我的爸爸妈妈，焉得谖草，言树之背，养育之恩，无以回报，你们永远健康快乐是我最大的心愿。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意！
学前教育大专毕业论文致谢 第41篇
六月的校园总是让人无法宁静，收获的喜悦、离别的伤感、远行前的驻足与徘徊、叹时光之流逝、思人生之深浅。转眼间三年的本科生活即将结束，不仅仅是时光的流逝，回首，自己成长了很多。有我的拼搏努力，更离不开身边老师、同学、朋友的支持与帮助。
感谢我的导师黄教授。在三年的师生相处中，老师严谨的治学态度、勤奋的敬业精神、对科研的不倦追求、对学术的倾心探索是我学习的楷模，更是我坚持、上进、努力的动力。在论文的选题、试验的设计、科研的进行中，老师的每一次督促、每一次点拨、每一次指导都使我获益匪浅，使我的科研顺利进行下去。离别时刻，暮然回首，我心怀感激之情，师恩款款，春风化雨，宛若灯塔指引了我漫漫修远的道路和人生求索的方向。
感谢黄老师在试验过程中给予我的指导和帮助。感谢老师对我理论课程学习的帮助。感谢李老师对我论文的指导和帮助。感谢理学院老师、李老师对我大学期间各方面的支持和帮助。
感谢师姐师兄等实验室的兄弟姐妹们，他们对实验与科研饱满的热情与兴趣影响着我，在实验中她们思维活跃，创新突出，不怕吃苦，给我我很大的帮助与动力。
感谢我的舍友，共同的理想与追求伴我一同前行，闺蜜般的姐妹情谊和真心相处让我的本科生活不再寂寞，少了孤独，多了很多的快乐。
感谢我的父母，为了我的学业，她们用丝丝白发和层层皱纹仍在坚持付出。感谢我的亲友，感谢我的男友，他们在生活中对我无微不至的关怀和体贴使我勇敢的接受一切困难和挫折。
感谢我的学校，在社会浊流横行的情况下，这里有太多的人在为大学守住一片净土。斯是荣幸在此求学，让我懂得正是有了对社会和现实更多的期待才有了我对社会的责任和义务。国家的未来与进步、民众的良知和良心、自我的完善与舍取需要脚踏实地的努力，孜孜不倦的追求。
感谢参加论文评审和答辩委员会的全体老师。
值此毕业之际，向所有关心、帮助、支持过我的各位老师、同学和亲友致以最衷心的感谢。
学前教育大专毕业论文致谢 第42篇
论文题目:关于集体教育与个体教育的研究
摘 要:德国著名教育家弗里德里奇·福禄贝尔认为:幼儿期是“真正的人的教育”开始的时期，对于发展中的人来说是至关重要的。
幼儿期是儿童个性开始形成的时期，因为这时期个性的各种心理结构成分开始发展，特别是性格、能力等个性心理特征和自我意识已经初步发展起来，每个幼儿在不同场合、不同情景，不同事件都倾向于以一种自身特有的方式去反应。
《纲要》中指出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
学前教育大专毕业论文致谢 第43篇
本研究及学位论文是在我的导师xxx老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。x老师不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，在此谨向x老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。我还要感谢在一起愉快的度过毕业论文小组的同学们，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意！最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母，谢谢你们！
最后，再次对关心、帮助我的老师和同学表示衷心地感谢！
大学三年学习时光已经接近尾声，在此我想对我的母校，我的父母、亲人们，我的老师和同学们表达我由衷的谢意。感谢我的家人对我大学三年学习的默默支持；感谢我的母校xxxx给了我在大学三年深造的机会，让我能继续学习和提高；感谢xxxx的老师和同学们三年来的关心和鼓励。老师们课堂上的激情洋溢，课堂下的谆谆教诲；同学们在学习中的认真热情，生活上的热心主动，所有这些都让我的三年充满了感动。这次毕业论文设计我得到了很多老师和同学的帮助，其中我的论文指导老师黄志敏老师对我的关心和支持。
学前教育大专毕业论文致谢 第44篇
转眼间我的大学四年生活即将划上句号，面对我的母校，我的老师，我可爱的同学们甚至校园里的一草一木，我都有太多的不舍与留恋。大学四年里，有迷惘，有失望，有辛酸，有泪水。但一路走来，我收获的却不仅仅是知识，更多的是做人的道理。
感谢我的导师老师，是您的鼓励、耐心和悉心指导让我一步步顺利的完成了论文，感谢我的专业老师们，有您们传授的专业知识，为我的论文增色不少。在此，再次向所有帮助和鼓励过我的老师表示深深的谢意!
还要感谢陪伴我走过大学四年征程的我的同学们，有了你们，我的大学生才变得如此精彩和有意义。要毕业了，要分别了，我们也都即将面对新的挑战和新的征途，只希望，即将分开的你，我，他(她)，不要悲伤，因为，我们始终在一起!
学前教育大专毕业论文致谢 第45篇
时间飞逝，大学的学习生活很快就要过去，在过去的学习生活中，收获了很多了，而这些成绩的取得是和一直关心帮助我的人分不开的。
毕业论文暂告收尾，这也意味着我在武汉工程大学邮电与信息工程学院的四年的学习生活既将结束。回首既往，自己一生最宝贵的时光能于这样的校园之中，能在众多学富五车、才华横溢的老师们的熏陶下度过，实是荣幸之极。在这四年的时间里，我在学习上和思想上都受益非浅。这除了自身努力外，与各位老师、同学和朋友的关心、支持和鼓励是分不开的。我特别要感谢我的导师刘惠英老师。从论文的选题、文献的采集、框架的设计、结构的布局到最终的论文定稿，从内容到格式，从标题到标点，她都费尽心血。没有刘老师的辛勤栽培、孜孜教诲，就没有我论文的顺利完成。同时我还要感谢在我学习期间给我极大关心和支持的各位老师以及关心我的同学和朋友。
后衷心感谢在百忙之中抽出时间参加答辩的各位专家、教授，谢谢你们！
学前教育大专毕业论文致谢 第46篇
时间飞逝，岁月如梭，转眼就站在毕业的门槛上。回首往昔，除了对光阴一去不复返的感慨，更多的是对父母亲人、对老师、对学校、对同学、对公司的感谢。
为人子女，最应该感谢的是我的父母。24年，2个轮回，不知道你们白了多少头发，也不清楚你们操碎了多少心，你们最多的牵挂也只是为我。从幼儿园，你们背着将我送进校门；到小学、初中，你们牵着我迈入校门；到高中、大学，我们并肩而入；直到前往深圳实习，以为我长大了你们放心我一人前行，但却仍然一如既往地陪伴着我，我在深圳，你们在广州，只是希望离我近点。可能别人会认为你们如此的宠爱会阻碍我的成长，但是他们不知道父亲的严和母亲的慈相得益彰，早已教会我如何成长、如何独立。何其幸，能有你们这样的父母，谢谢你们，女儿已经长大，已经能为你们撑起一片天，你们不需要再如此操劳。
第二个要感谢的是我的导师许小平教授。对许老师的熟悉是从大三应用线性回归分析的课开始的，您讲课清晰的思路、渊博的学识，以及每堂课接近3大黑板的课程笔记，都能让我快速记住课程内容，并让我逐渐喜欢上统计学。研究生阶段没有任何犹豫选择您作为我的导师，事实证明我的抉择是正确的。专业方向的选择、学习中的解惑、生活工作的关心，都体现了您作为导师的责任以及对学生的爱。谢谢您，许老师，希望您身体早日康复。
第三个要感谢的是资产评估专业的老师和同专业的兄弟姐妹们。朱老师应该是最操劳的，从专业的设置、课程的安排、学生实习，到最后找工作，您都不遗余力地给予我们帮助。朱老师，您辛苦了！王来峰老师课程的风趣、刘云忠老师专业知识的扎实、李通屏老师治学的严谨，对我的学习和工作起到了重要的作用。另外，同专业的兄弟姐妹们，真的很感谢你们，由于我早早地离开校园前往深圳实习，是你们帮我完成了学校各种琐碎的事情，给我免除后顾之忧，亲爱的小玲玲、总是紧锁眉头的小红梅、有点自恋的JJ、工作负责的江哥、办事靠谱的毅哥，还有深藏不露的喜哥，一别之后，不知何时能再见。你们记住：我在深圳，随时欢迎你们。
最后，对男朋友算是压轴吧！第一次有“上穷碧落下黄泉”的生死相随，细细想来，却不知如何对你道谢。因为有了你，心里开始有了牵挂，开始学会如何体谅父母，开始上进，开始无事可做的时候抱起一本书学习，开始逐渐淡定，开始打_克、开始学会做饭，开始能够熟练的做家务；因为有了你，工作的任务总会有人帮我分担一部分，雨中总会有人帮我撑起一把伞，每个月的特殊日子总会有人照顾，下班了总会有人接……太多太多的长大、太多太多的关怀，只是因为有你；毕业的失落、离家的伤感终被与你的相守冲淡。
太多太多的感谢，化为心里对你们默默的祝福！！！